東方早報消息：甘肅省渭源縣有600余名鄉村代課教師每月僅拿著40元到80元不等的工資。拿40元的又佔70%，部分代課教師這樣的工資已拿了20年！為此，渭源縣委副書記李迎新上書教育部反映此問題。上書不如著手解決

　　作為渭源縣縣委副書記，李迎新擁有充分的、權威的建議權與監督權，他完全可以建議、督促縣裏分管教育的部門著手處理此事。我想，這件事情對他來説，並不是上刀山下火海的艱難之事。

　　所以問題在於，李副書記願不願意做，敢不敢做。退一步想，就算分管教育的部門不理睬，李副書記也還有其他招數可使，他完全可以在全縣範圍內發動一次聲勢浩大的尊師重教活動，使那些有社會責任感的企業家或者有識之士，紛紛伸出援助之手，關心、支援貧困山區的教育事業。我想，這恐怕比空等教育部的“直接反饋”來得實際可靠得多。

　　事實上，就算教育部迅速做出了“直接反饋”，那又能怎樣呢？直接撥款，使渭源縣的代課教師的工資待遇迅速得到改善，我想，這是可能的，但這也只是一種可能而已。不要忘了，代課教師的工資待遇低下、生存狀態惡劣並非只有甘肅省渭源縣才有，在我國其他貧困縣市也同樣存在。如果所有縣市的領導都像李副書記那樣，直接上書教育部，問題反而沒法解決。

　　四川省威遠縣陳光明拯救之道唯有公平

　　據悉，目前甘肅省渭源縣全年的財政收入大約只有2000萬元，只夠付全縣5000名教師及公務員一個多月的工資。指望地方財政使“代課教師”們儘快“脫貧致富”，無疑是不現實的。要從根本上來解決代課教師問題，要想拯救貧困地區的基礎教育，挽留住這些基礎教育的脊梁，只能依靠國家財政的轉移支付，依靠義務教育資源在城鄉和區域之間的分配能公平、合理。

　　西部地區的代課教師共有50.6萬人。這些每月只能40元錢的“特蕾莎修女”式的代課老師們，是社會之痛，更是一種制度缺陷。它給我們敲響了警鐘：縮小區域間教育資源的差距，尤其是縮小義務教育資源的地區差距，已經是一個實現教育公平不可回避的“瓶頸”難題。這不僅僅是因為拯救代課老師們于水深火熱之中的需要，更重要的是，如果不能妥善處理這一問題，就可能對我國整體教育公平産生極大的負面影響。所以，期待公共管理部門能加大對國家教育資源內部分配、城鄉分配、區域分配格局的調整力度，把教育資源公平地投放于社會，從而使那些“代課教師”們儘快“脫貧致富”。

　　山東省德州市石敬濤同工同酬更重要

　　代課教師工資之低固讓他們愁苦，但同工不同酬更會讓他們憤懣。李迎新報告中“發工資的那天是他們最難受的一天”一段文字，可以説正是對這一揣測的最好印證。我想，哪怕代課教師的絕對待遇提升不高，但只要能享受與其他教師同等工資待遇，他們也會感到非常欣慰。所以，與其漫長地等待教育制度的變革，不如先行給予代課教師以同等待遇，這並非屬於不現實的幻想，而是有決心就可儘快施行的。

　　代課教師同工同酬也不是過高的要求，因為同工同酬是勞動者的基本權利，一個人只要付出了同等的勞動，在非經濟崗位上就有權獲得同等報酬。

　　可以設想，同工同酬的基本原則不能落實，即便國家財政直接投資教育，轉移支付下來的資金也不一定能到代課教師的頭上，他們很可能還會繼續原先悲慘的生活。所以，真正解決代課教師問題的前提是落實他們的平等權利，也只有具備了這一基礎，上級出臺的各項優惠措施才能同樣惠及他們。在繼續加快教育投資體制改革的同時，先行給予代課教師同等待遇應屬當務之急。（江西省南昌市魏文彪）

　　想起一個美國教育法案

　　看到這條消息，筆者不由地想到美國的《不讓一個孩子掉隊法》（NoChildLeftBehindAct）。

　　這是布什總統2002年初簽署實施的法案，作為1965年以來美國最重要的中小學改革法，內容包括：（1）建立中小學教育責任制；（2）給地方和學校更大的自主權；（3）給孩子父母更多的選擇；（4）保證每一個孩子都能閱讀；（5）提高教師質量；（6）檢查各州學生的學習成績；（7）提高移民兒童的英語水平。為了實施該法，促進義務教育發展公平性的實現，聯邦政府在財政十分緊張的情況下，通過聯邦資助的方式資助需要的地區，其中2004年就增加到了123億美元，三年間“漲幅”達到了40%。

　　對比之下，即使拿“123億美元”零頭的零頭“3億美元”來補貼“西部12省區市逾50萬代課教師”，那對他們來説該是如何“龐大”的數字！真的是國家沒錢嗎？不是，一年光官員吃喝就超過2000億元人民幣。

　　想想“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”吧，“面向”了那麼多年的教育，距離現代化，距離世界，距離未來，究竟還有多遠！

責編：扈航