父母望子成龍，學生長期學習壓力過大，學校心理教育薄弱是原因

　　新華社濟南11月2日消息（記者張曉晶）山東淄博一位退學在家的21歲大學生將親生母親殺害。記者對此案採訪發現，儘管案發原因目前還不確定，但是應試教育對青少年心理産生的影響，不容忽視。

　　大學生弒母

　　8月28日下午，山東淄博市臨淄區一棟居民樓內，一名叫蔣峰的退學大學生殘忍地將親生母親殺害了。記者得知消息後趕到當地，對此案進行了調查。

　　齊魯石化中心醫院急診室接診醫生對記者説，當天下午6時左右，傷者被他的丈夫和兒子送來醫院，當時上半身可以看到的傷口有5處，面部一刀、頸部2刀、肩部2刀，刀口都很深，其中頸部的刀口目測達5厘米左右，導致頸部大血管斷裂，由於失血過多，送來時已經沒有呼吸和心跳。可以看出，兇手下手時用了很大的力氣。死者的兒子當時就承認："是我砍的"，而且表情很坦然。

　　臨淄區公安局教導員張兵傳介紹説，蔣峰被拘留後一直沉默不語，不説話，除了承認自己殺害媽媽以外，對作案動機只字不提，至今還不了解內情。案發後，警方對蔣峰實行刑事拘留，準備對其進行精神病鑒定，以確定他在作案期間是否有刑事責任能力。

　　弒母慘劇為何發生？

　　在周圍人眼裏，蔣峰是個好孩子、好學生，為什麼會突然弒母？是精神失控？還是另有原因？案發後，蔣峰拒不説明實情，蔣峰的爸爸由於精神崩潰躲到了親戚家，不願見人。

　　記者通過調查發現，發生這一慘劇的原因其實並不難找到。

　　據了解，蔣峰的媽媽今年46歲，原為齊魯石化供應公司職工，1999年內退。蔣峰的爸爸是齊魯石化服務保障中心的一名司機，家庭經濟情況在當地屬於中等水平。蔣峰家樓下的一位鄰居是比蔣峰高兩屆的高中校友，她説，蔣峰父母感情很好，人也都很老實本分。這位蔣峰的鄰居兼校友説，"我和蔣峰從小都在這個樓上長大，小時候感覺蔣峰很正常，只是比較老實，不愛跟人説話。從高中開始就沒見過他和父母一起出來，在學校裏，也從沒見過他和同學一起打鬧，都是獨來獨往。"

　　蔣峰高中同學的家長説，蔣峰高三時幾乎不和任何人來往。"學校想重點培養他上名牌大學，他母親也希望他考個好學校，蔣峰的壓力特別大，從來沒見他在外面玩過。"

　　在鄰居眼裏，蔣峰是一個學習成績優秀的好孩子。他初中畢業後很順利地考上了全市重點高中淄博七中，而且進了學校的重點班，學習成績名列前茅。2002年高中畢業，考上了四川大學。

　　蔣峰為什麼會被四川大學勸退呢？鄰居介紹説，蔣峰上大學半年後，由於生活上不能自理，休學了一陣，後其母陪讀了一段時間，還是不行，被學校勸退。

　　蔣峰為什麼突然舉刀弒母？母子之間當時到底發生了什麼？鄰居們認為，蔣峰的母親望子成龍，對蔣峰的期望高，平常管得比較嚴；同時，很可能是蔣峰因為長期學習壓力過大，導致精神不穩定，案發當天，與媽媽發生衝突，進而殺母。

　　畸形高分學生

　　據四川大學學籍科人士介紹，蔣峰於2002年7月考入川大數學系，因為精神類疾病於2003年2月休學，短期複學後，又於2004年6月再次休學，至今一直沒有到校，2005年7月正式辦理了退學手續。

　　記者來到蔣峰曾經就讀三年的淄博七中，試圖從老師那裏了解蔣峰的情況。據了解，蔣峰當時在99級理科二班就讀，這是一個根據學生成績劃分的尖子班，名叫"奧賽班"，是學校為了學生衝刺名牌大學組建的。相對於其他班級而言，"奧賽班"的課程更多，難度更大，學生的學習壓力更大。

　　在高考"指揮棒"指揮下，青少年學生背負着沉重的學習和精神負擔。蔣峰就是在高壓狀態下學習了三年，最終以優異的成績考上了大學。

　　由於蔣峰性格內向，加上老師和父母對他的期望值很高，他承受了很大的壓力。

　　拼時間拼體力

　　近幾年，我國高校連續擴招，為什麼學生的升學壓力不降反增？淄博市一位中學老師一語中的："因為大多數學生不是想有個大學上，而是要衝刺名牌大學。"他説，"我從教30年了，感覺學生的升學壓力越來越大。雖然高校實行擴招，但是本科分一批、二批、三批，差別很大，再加上一般高校的畢業生不好找工作，這些對學生都是很大的壓力。"

　　這位老師説，上級部門以重點高校錄取率來考核學校，促使老師和學生都把目光放在"重點"上。淄博市主要根據學校考上二本（本科二批）以上的人數排名次，二本以下的根本不算數。學生、老師和學校都要衝刺"重點"，這樣，學生的升學之路不是變寬了，而是越來越窄，學生的學習負擔不但沒有減輕，反而越來越重。為了考個好學校，只能加班加點，拼時間、拼體力。這位老師説，為什麼中學生創造發明越來越少，學生光作業、學習任務就很重，根本沒時間思考別的。

　　"高考成績高就是素質教育搞得好，能考上大學就是素質高。"對於素質教育的理解，記者從幾個老師口裏聽到了同一種説法。

　　學生壓力大

　　應試教育的沉重負擔使很多學生小小年紀"人卻欲將老"。

　　山東農業大學一名在校生在寫給心理醫生的求助信中表達了自己對學習生活的厭惡，她説："我本來是個活潑好動的孩子，初中三年級以前，我覺得生活很愉快，可自從進入初三以來，性格上就逐漸扭曲。面臨升學，我思想壓力很大，無法集中精力，用各種辦法都控制不住自己胡思亂想，越是不能集中精力越是緊張煩惱。上了高三，我再也適應不了那種緊張的環境，總是頭疼，不能看書，吃藥也不管用，心情抑鬱。"

　　山東省精神衞生中心兒童青少年心理研究所主任翟靜説，近幾年，由於應試教育引發的青少年心理問題越來越多，大多數學生不知道為什麼學習，只是因為家長讓學、老師讓學。

　　翟靜説，初中生、高中生厭學情緒嚴重，由於學習壓力大産生抑鬱情緒，乃至悲觀厭世。另一方面，有的孩子考分越來越高，但行為能力卻越來越差，有的男孩20歲了，還不會洗衣服，甚至有的20歲男孩還不能離開父母單獨睡覺。

　　大學生心理問題不容忽視

　　在高中階段緊張繁忙的學習生活下，學生的一些心理問題往往被掩蓋忽視了，而到了大學階段由於環境一下子變得寬鬆，很容易"發作"。山東師範大學心理健康教育中心主任昌兵介紹説，最近一項對全國1.4萬名大學生的調查顯示，高校大學生心理素質總體上是良好的、積極的，但有7.89％的學生有嚴重的心理健康問題；17％的學生存在負面心理情緒；大學生因心理疾病退學的，佔退學總人數的54.4％；大學生心理障礙的發生率呈上升趨勢。解決大學生心理健康問題迫在眉睫。

　　目前，心理教育在基礎教育中還很薄弱。據了解，山東40％的高校未設立心理諮詢機構，有的即使設立了，也沒有經過專門訓練的心理諮詢教師，學生的許多心理問題被混同於一般的思想問題施以不科學的教導。

　　業內人士建議，學校應逐步完善兩個方面的工作：一，建立專業化隊伍，強化心理諮詢功能。心理諮詢是一項專業性很強的工作，沒受過專業訓練的人容易在引導方法上産生偏差，因此建立一支合格的學校心理諮詢隊伍時不我待。其二，心理教育課程化、多渠道開展。學校應根據學生的心理健康狀況，有針對性地開設相關課程，同時，通過校刊、校廣播站、校園網等載體，大力普及心理健康知識，使學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。

責編：扈航