記者從國家教育部和中國殘疾人聯合會獲悉，我國殘疾人教育事業發展迅速，目前已經形成了從學前教育、義務教育到職業教育、成人教育和中高等教育的殘疾人教育體系。
今天上午，6名京津兩地重點大學計算機專業的知名教授，來到天津理工學院，擔任這所學院聾人工學院99級計算機專業應屆畢業生論文答辯委員會委員，經過4個小時的緊張答辯，18名學生的畢業論文，全部一次通過。
全國高校計算機研究會理事于長雲説：“學生的設計和論文水平之高，是我沒有想到的，他們的水平與普通高等院校學生的水平基本相當，這令我十分欣慰。” 聾人畢業生也為能夠成為一名真正的大學生興奮不已。
據了解，到目前為止全國已有37所大學，設立了殘疾人學院或適合殘疾人學習的專業，與此同時殘疾人的普通義務教育，近幾年也得到了快速普及。椐統計，截止到2001年底，全國特殊教育學校已發展到1531所，特教班4，567個，在校生38萬多人，盲、聾啞、弱智三種殘疾兒童少年入學率已達到77％。
據教育部基礎司特殊教育處處長謝敬仁介紹：“近幾年來在殘疾人義務教育中，我們採取了興辦特殊教育學校、在普通中小學加設特教班和隨班就讀的辦法，打破了殘疾人就學渠道不暢的瓶頸。”
如今，以殘疾人特殊學校為骨幹，以普通學校特教班和殘疾兒童少年隨班就讀為主的特殊義務教育格局已經形成。到2001年底，我國特殊教育學校教職工人數達到3.8萬人、專任教師2.8萬人，分別比1990年增加了92％和107％。由於廣大教育工作者的努力，殘疾人特殊教育課程教材體系也已基本建立。以此為依託，各地還根據當地勞動力市場的需求，有針對性地增加了勞動技能和職業技術教育內容，日前記者在北京市盲人學校看到，他們根據市場調查開設的按摩、鋼琴調音等專業，受到了盲人學生的歡迎。
在這其中受益的盲人學生王穎科就感受頗深：“我現在即將畢業，通過考核已經和北京一家調律中心簽了3年合同，報酬比應聘的健全者還要多一些。”
教育部基礎司副司長李天順説：“近10年來，國家用於特殊教育的專項補助費就達2億多元，從而有利地保障了特殊教育的發展，使越來越多的殘疾人提高了文化素質，增強了生産生活能力，從而增加了他們的就業機會。” （劉玉傑 孟立為 王君）
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