伴隨著國家大學畢業生就業制度的改變，近年來，昔日被稱作天之嬌子的大學畢業生也在接受著市場需求的考驗。一方面是學生們在校園裏寒窗苦讀，另一方面也在承受著畢業後選擇職業、就業的壓力。而高校畢業生就業率也在成為衡量一所高校教學質量水準的重要標誌。為使學生在就業中處於一個有利地位，各個高校開始把就業指導、職業規劃作為一項重要手段。
時光飛逝流轉，從過去計劃經濟分配製度到如今的雙向選擇，大學裏學生的就業指導也應運而生，並伴隨著就業狀況的改變發生者巨大的變化。有一點可以肯定，是就業市場在起著重要的作用。
復旦大學黨委副書記 翁鐵慧 接受採訪時説：“我覺得現在的就業市場，可以説是越來越趨向於理性，如果説十幾年以前，單位到學校裏面來要人，他肯定主要是，學習成績怎麼樣，那麼現在就更趨於理性化，現在有很多用人單位到學校裏面來，不僅是看你學習成績和能力，更重要的是看你這個學生的素質，在這種情況下 我們感覺到，把就業指導或者職業發展指導，作為我們德育工作的非常重要的載體來抓手，可以説既能夠把德育落到實處，同時又可以把我們的就業指導工作做好。”
各個高校的就業指導中心總是一天到晚人頭攢動。找一個適合自己的行業，找一個適合自己的崗位。這些經過四年甚至更長時間大學洗禮的學子們對未來充滿憧憬。然而，就業市場需求的是否與自己幾年來的發展軌跡相吻合，卻是不曾考慮過的。 翁鐵慧認為：“現在大學生從學校到學校，他們對社會的了解太少，同時他們對自己職業發展的，一些設想 構想事實上幾乎是空白。包括研究生也是這樣，你可以問他 他想找什麼樣工作，也許他現在有一些想法，但是你問他你五年以後 ，你準備做什麼，十年以後你將來，要向什麼方向發展，事實上很多學生是非常茫然的，所以我覺得他們很需要，我們在這方面給予指導，所以在這方面我覺得，學生是非常有需求，而且我們對學生，走上社會做很好的指導，也為他走上社會適應這個社會打下很好基礎。”
復旦大學學生組織前程協會曾組織過一次前程沙龍討論會，他們認為：“作為前程協會，在過去一個年度裏，我們已經做了很多，包括前程論談 前程沙龍，前程訓練營這樣一系列的活動，旨在幫助我們的本科生或者説，大家聚到一起來，談論關於就業，關於我們職業發展這樣一些問題。” 前程沙龍邀請社會上來自不同行業的復旦畢業生與在校各個年級的學子共同探討各行各業的發展、現狀。或許除了學習之外，對自己、對社會能做到知己知彼才能讓自己有更加明確的發展方向。有學生説：“有了這樣一個就業指導以後，你可以知道你想要什麼，怎麼樣才能夠讓你達到你想要的目的，像我剛才提到的一些問題，就提了關於我們學理的如何更快地，讓自己去適應這個社會，去走上這個社會，去為自己的職業規劃做一個長遠的有計劃的安排，我就覺得師兄們給了我很多幫助，讓我看清了自己將來要走，一條什麼樣的路。”
已從事大學生就業指導工作兩年的復旦大學就業指導服務中心 主任夏科家是前程活動的策劃者之一。夏科家希望通過一些能夠和學生進行互動交流的方式，來為這些希望更多了解社會的莘莘學子提供機會。他説：“我們請很多職業規劃方面的專家，來給學生進如何認識自己，如何發展自己，包括請我請校友，他們來談談他們在職業發展道路上，成功的經驗和教訓，我們希望他們的經驗，對我們現在再度大學生，尤其是低年級的大學生能夠有一些幫助。”
前程訓練營是針對培養大學生團隊精神與合作能力的活動，這樣的活動我們曾經在一些外資企業培訓員工的活動見到過。團隊意識、合作精神、溝通能力，這些在現代社會的各個崗位上越來越重要的能力的確不是生來就有的。對於這些活動，學生認為：“還是挺有幫助的，他那邊我知道可以提供一些職業選擇傾向性的測試什麼的。好像我們有很多同學都去做了，因為一開始剛剛畢業的時候，大家都不太清楚自己最適合做什麼工作。”
前途、命運這些困擾著大多數人的心理問題，在高校學生中同樣存在。對自己即將到來的職業生涯做一個了解，也算是給自己一些信心吧。復旦大學心理諮詢中心劉明波在接受採訪時説：“讓我們心理看是生涯規劃指導，生涯的規劃指導，首先要包括自我的了解，通常我們會幫助學生，在職業興趣方面，我對哪些類的職業或者活動。是比較感興趣的 就是興趣的澄清，然後呢 我認為哪些事情，哪些東西是我最看中的，我覺得是有價值的，是屬於價值觀的澄清，還有呢 我現在的性格，或者説是人格哪些方面的特徵，適合哪些方面的工作這三大方面的問題。”
高校就業指導工作也隨著社會需求的變化在發生著變化。不容樂觀的就業形勢已經讓學校意識到，學生的職業規劃不能到了大四才開始臨時抱佛腳，就業指導應該越早越好。翁鐵慧副書記説：“過去意義上的就業指導，無非就是就業或職業技巧的指導，但是我們現在所講的職業發展指導，它比它要寬范得多，它實際上是人生指導的一部分，我很反對一年級進來，就進行職業技巧的指導 不是一年級進來我們做什麼就是告訴他將來職業發展對一個人 或者這個社會對一個人的要求是什麼，可能從這個角度，我們可能比較多地去指導而二年級的時候，我們幫他自己定位，所以從這個角度來講，我們完全有這個必要把大學生的職業指導，，看成人生指導一部分並且貫穿大學教育的全過程。”
學生從走進大學第一天開始，就能接受有關職業規劃的理念，並且在老師的指導下，逐漸形成自己的職業發展規劃，這樣，在畢業前就會避免不知所措。這恐怕是復旦大學提出職業規劃從大一開始的重要原因。 夏科家説：“我們為了想使每一個畢業生都能夠享受到就業方面的指導，而且能夠享受到一種比較個性化的指導，我們覺得有這個必要動員發動院係這個層面，我們希望在院係這個層，能夠成立專門的職業發展辦公室，能夠在院係這個層面裏面，有一些專門的老師在一段時間裏面，比較穩定地做職業發展工作，我們想可以大大地提高職業發展指導的這樣一種覆蓋面。”
王宏舟是復旦大學信息科學與工程學院職業發展辦公室的負責人，對他來説，和過去講大課相比，現在他更多的是和學生一對一的交流。王宏舟説：“從我們院係成立的，一個學生職業發展教育以後，我們感到對於大學生走向社會擇業這個過程，有了更好更貼近同學的共同的陣地，應該説我們學院層面的工作，比學校層面更具體更有針對性，我們的目的是要針對每一個同學他的個人的特點 ，為他的人生發展，他的就業 擇業提供非常好的服務。”
面臨就業的學生需要解決的問題不僅僅是了解政策、提高技能，而是提升個人綜合的全面素質。學生走向社會只是大學的最後一個環節，讓一個學生做好積極的職業發展規劃，必須從大一開始。這是王宏舟最大的感受。他説：“要改變就業擇業，打短促突擊戰的這種傳統的辦法，應該是能夠把工作放得更寬更長，從同學們大一進來以後我們就要對他，從他的理想信念 道德修養，適應社會的能力 、合作精神、團隊精神、 奉獻精神、 責任意識，包括一些具體的個人技能，比如説服裝禮儀 ，與人交流溝通 心理素質，甚至具體到一些，非常小的其它的社會技能都應該對同學們有一個，立體的全方位的一種指導的過程。”
你的將來是怎樣的？你怎樣設計你的將來？怎樣考慮你的發展？這是復旦大學給每個新生的題目。從大一開始，一步一步尋找答案，少一點波折和坎坷，這是老師和社會給學子們的祝願。
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