高校學分互認 真正實現“學無止境”

不久前，湖南省教育廳印發《岳麓山大學城高校學分互認、後勤共保、設施共用實施方案（試行）》，明確中南大學、湖南大學、湖南師範大學三所高校實施課程互選、學分互認。這不僅為三校的資源共享提供了條件，也使學分互認再次成為高等教育領域的熱門話題。（1月8日《科技日報》）

　　所謂學分互認，指的是學生在修習本校開設的課程之外，還可選修其他院校的課程。這些外校課程的學分可以轉換為本校學分，同樣，本校課程的學分也會被其他學校承認。目前，學分互認機制也是高等教育人才培養中一種較為成熟和普遍的做法。

　　隨著全球化和信息化進程的加速，高等教育領域也迎來了新的變革。高校學分互認作為其中的重要一環，為優質教育資源共享提供了更多可能。通過學分互認，學生能夠跨越學校界限，享受到多元化和高質量的課程，這無疑是推動教育公平與質量提升的重要舉措。

　　高校學分互認機制的核心，在於資源的共享與互補。如北京大學與多所國際知名高校的合作，以及上海交通大學、西安交通大學和浙江大學之間的學分互認協議。這些實踐不僅為高校間的合作提供了寶貴的經驗，也為學生帶來了更多的學術選擇權。通過這一機制，學生可以接觸到不同高校的精品課程，感受多元文化氛圍，從而拓寬學術視野，提升綜合素養。

　　然而，學分互認在實施過程中，仍面臨諸多挑戰。首先，課程資源的不均衡是一大障礙。許多高校的優質課程資源供不應求，學生甚至需要“搶課”才能滿足基本的選修要求。此外，課程同質化嚴重、跨校上課不便等問題，也亟待解決。這就需要各高校在管理機制上，形成統一的規則，確保學分互認能夠科學、系統地推進。正如教育部所指出，要逐步完善學分制，制定科學合理的學分互認制度和標準，擴大學生的學習自主權與選擇權。

　　推進高校學分互認的關鍵，在於制度建設和機制保障。此次湖南省教育廳印發的《實施方案》，便是這方面的一個積極探索。通過建立高校聯盟，實現資源共享、優勢互補，有助於提升整體教育質量。此外，“專業聯盟”的模式，也為學分互認提供了新的思路。不同高校的同一專業，可以通過攜手合作，集聚優質資源，幫助學生找到更適合自己的學術發展方向，促進個性化發展。

　　學分互認不僅依賴於高校間的合作，更需要政策的有力支持。教育部近年來出臺的多項政策積極推動學分互認，特別是通過引導高校開展線上教學，逐步健全線上學分互認機制，為進一步推廣這項機制，積累了寶貴經驗。

　　高校學分互認，不僅是一種機制創新，更是一種教育理念的變革。它打破了校際壁壘，使學習成為一種能夠持續延展和深入的過程。所謂“學無止境”，學分互認政策的實施，正是為了讓學生能夠享受到更廣泛和優質的學術資源，共同開創未來教育的新篇章。期待這一政策能夠在全國範圍內得到進一步推廣和應用，為高等教育的發展注入新的活力與動力。（張西流）