人工智慧時代怎麼教如何學

　　隨著科技飛速發展和應用，越來越多的中小學選擇擁抱人工智慧。

　　“12乘65等於多少？”上海沈家門小學的一堂人工智慧課上，學生與智慧機器人“小飛”互動，通過指令讓它進行計算和移動；借助編程、語音識別等技術，重慶樹人景瑞小學學生自己動手設計出智慧聲控燈、加濕器、智控風扇等作品……如今，人工智慧悄然走進眾多中小學課堂，被運用於教師研課、課堂教學等環節。

　　近年來，國家高度重視中小學人工智慧教育，將其納入人工智慧整體發展一體部署推進——

　　2017年，國務院印發《新一代人工智慧發展規劃》，明確提出在中小學階段設置人工智慧相關課程；2022年，教育部發佈新修訂的義務教育階段課程方案和課程標準，將包含編程的信息科技課程從原有的綜合實踐活動課程中獨立出來；近日，教育部辦公廳印發通知加強中小學人工智慧教育，明確要構建系統化課程體系、開發普適化教學資源……從課程設置到教材編寫，從應用場景開發到實踐基地拓展，相關部門“備課”充分，力求上好人工智慧這堂課。

　　加強中小學人工智慧教育，是教育的長遠佈局。人工智慧成為國際競爭的新焦點，人才無疑是競爭的關鍵。人力資源社會保障部發佈數據顯示，我國人工智慧人才缺口超過500萬，供求比例達1：10。不斷補齊人才短板，是擁抱人工智慧時代的當務之急。培養面向未來的人才，是一項系統工程。中小學階段是提升學生創新意識和科學素養的關鍵期，引入人工智慧教育，根據學生的認知水平和學習需求，在不同學段有針對性地設置相關課程，方能為培養大批具有創新能力和合作精神的未來人才奠定基礎。

　　人工智慧時代怎麼教、如何學？教師應更新教學理念，從知識傳授者轉變為學習引導者，注重培養學生的創新與批判性思維。比如，小學低年級段側重感知和體驗人工智慧技術，小學高年級段和初中階段側重理解和應用人工智慧技術，高中階段側重項目創作和前沿應用。有條件的地區和學校可充實人工智慧教育教師隊伍，引入社會力量和資源，提升教學“含智量”，讓充滿想象力的種子生根發芽。同時，引導學生主動探索和接納新技術、新知識，提升自身數字素養，加強合作學習和跨學科學習，培養動手能力和創新思維，更好適應時代發展的需要。

　　教育需要與時俱進，更需要堅守初心。如今，一些探索已取得初步成效：國家中小學智慧教育平臺即將上線中小學人工智慧教育欄目，縮小城鄉教育“數字鴻溝”，使得優質教學資源跨越山海、鏈結內外；設立184個中小學人工智慧教育基地，引導科研院所和高科技企業的人工智慧實驗室、展廳等場館向中小學校開放；很多學校將人工智慧教育納入課後服務項目和研學實踐，讓學生在多元學習活動中，感受科技魅力，促進思維發展……

　　在中小學開展人工智慧教育仍是一個新課題，面臨挑戰。比如，人工智慧技術發展的同時可能會帶來隱私洩露、算法偏見等社會倫理問題及科技倫理風險。為此，要將正確的價值觀融入人工智慧教學，培養學生的倫理意識和社會責任感，引導他們明晰使用人工智慧工具的邊界。