開學之際,孩子一般會有哪些心理不適的表現,主要原因是什麼?
在假期結束剛開學的一段時間,不少孩子容易出現對新學期學習生活不太適應的情況。在心理行為方面,可能會表現為情緒不穩定,緊張、擔心,甚至注意力下降,記憶力減退,易煩躁,出現思考能力下降、厭學的現象。有的孩子錶現為做事拖延、懶散,逃避的行為。有的孩子還表現為生理症狀,比如吃不下、睡不著,或者頭疼、噁心、嘔吐、腹瀉,甚至有的孩子錶現為發燒,這些症狀又找不出明確的軀體方面的原因,其實是心理焦慮的一些軀體化表現。
孩子出現這些情況,主要原因有兩點。一是“失落”。很多孩子剛放假的時候特別興奮,有種放飛自我的心態,開學以後又有“好景不常”的悵然若失。二是“擔心”。擔心學習跟不上,擔心課業增加、難度增大,擔心不能適應新的人際關係。有的孩子也擔心手機、電腦可能被收回。這些情況在開學之初最常見,但在開學後一段時間,大多數孩子都能恢復。
家長應該如何去引導和幫助孩子們儘快地適應學習生活?
當孩子出現一些不太適應學習生活的情況時,家長千萬不要一味地指責和批評孩子,而要學會去解讀孩子心理行為背後的密碼,努力幫助孩子。具體有四點建議。
第一,在孩子面前“靜心”,保持穩定平和的心態。當孩子處在焦慮狀態時,父母不能比孩子還焦慮,否則會讓孩子更加焦慮。父母能保持穩定平和的心態,自動就會讓孩子安全感倍增。
第二,陪孩子“收心”,讓孩子感受到他不是一個人在戰鬥。具體做法是儘快恢復規律作息,每天適當運動,陪孩子一起制訂新學期的學習計劃,每天幫孩子完成一個小目標,讓孩子找回學習狀態。這個時候家長也可以制訂自己的工作學習計劃,讓孩子感受到父母和他一起在努力。
第三,助力孩子“強心”,為孩子的心理電池續航儲能。家長平時可以給孩子積極的心理暗示,讓孩子感受到你相信他一定能行;要教會孩子接納自己的情緒,學會用合適的方法表達情緒。
第四,幫助孩子“安心”。要告訴孩子,放假、開學是學習生活的大規律,我們要主動去適應它,用新知識、新技能充實未來。
教給孩子兩個自我調節負向情緒的小方法。第一個方法是把每天不高興的情緒、憂慮、困惑都記錄下來,這就相當於一次書面傾訴。第二個方法是多回憶以前自己成功的經歷,回憶生活中美好的事情,這樣會提升自信和內動力。這兩個方法結合起來使用會更加有效。
應該如何界定孩子玩手機“成癮”?家長又該如何正確引導?
手機成癮是指對手機過分癡迷的一種狀態,有兩個主要的界定標準。第一個標準是對手機使用行為的失控,第二個標準是因此導致孩子生理上、心理上和社會功能出現明顯的損害。在生理上,可能會影響孩子的眼睛、脊柱、睡眠、血壓;在心理上,可能會損害大腦認知,甚至影響孩子的大腦發育,比如影響其注意力、記憶力、思考能力,甚至還可能導致一些抑鬱、焦慮的情緒;在社會功能方面,最明顯的是損害學業成績和人際關係。
孩子手機成癮有三種常見的表現:遊戲成癮、信息成癮和社交媒體的成癮。
這裡給大家提出如下四點應對手機成癮的建議。
一是要合理使用手機。父母和孩子一起制訂一個手機使用計劃,比如什麼時候用手機,每天用多長時間手機,手機不用時要放在什麼地方,睡覺前是不是要關掉手機。
二是培養孩子一兩項興趣愛好,並持之以恒地堅持這種愛好。這樣可以讓孩子體驗到成就感和愉悅。比如,體育運動、競爭性比賽,對分散孩子對手機的依賴程度非常有幫助。
三是可以鼓勵孩子多參加社會交往。在和同伴的交往中,滿足孩子被接納、被認可的心理需求。
四是培養孩子合理減壓的方法,讓他學會一些調整情緒和壓力的技巧以緩解壓力。
文字來源:國家衛生健康委新聞發佈會