號稱“230分上本科” 這樣的“學校”能去讀嗎？

　　目前，2024年高招錄取工作接近尾聲，各地一些不明來路的入學通知書，也開始蠢蠢欲動，預備“收割”低分考生。從往年規律來看，8月上中旬，通知書發放將迎來高峰期，有些同學可能會收到不止一個學校的通知書或電話。這些通知書是怎麼回事，背後的“學校”能去讀嗎？

　　宣傳   不看成績院校直招

　　“不知道怎麼洩露的信息，還直接送到了家門口。”羅宇（化名）回憶，去年高考結束後，自己總共收到了四份入學通知書。硬卡紙，還有燙金紋樣，很是精美。奇怪的是，自己根本沒有報考這些學校。“做得太逼真了，要是不懂的話，真有可能就會心動轉賬了！”

　　收到未報考院校的入學通知書，這樣的情況並不少見。社交平臺上，有同學稱自己是河南考生，報考的是一所新疆院校，卻收到湖北某院校的通知書。父母嫌新疆太遠，打算讓自己去湖北就讀。

　　細看這些曬出來的通知書，記者發現它們基本上都屬於“高等教育自學考試全日制本科助學班”，學歷層次標注為“本科”，落款多為“某某學校繼續教育學院”。自學考試、助學班、全日制、本科……這些詞語混雜在一起，不禁令人迷惑。這與普通高考招錄的本科有什麼區別，是一種什麼樣的學習形式呢？

　　“230分嗎？可以上的，沒問題！”記者以一名高考成績230分的應屆考生身份，聯絡到一家自考本科助學班的招生“汪老師”。對方自稱是廣東外語外貿大學員工，“我們不看成績，不看地區，本科院校直招，不是民辦大專。”在談話中，“汪老師”有意無意提及，“我們是全日制的，拿的是本科畢業證。”並強調，來讀本科助學班，與“專升本”只有兩種區別，第一，學費貴一點；第二，花的時間少。但在找工作、考公考編上沒有任何差距。

　　套路   用“全日制”掩蓋“自考”

　　無需高考成績，支付一定費用就能上大學，並拿到本科證書，聽起來是不是很棒？如果輕信這樣的説辭，很可能就會落入圈套，陷阱主要就出在用“全日制”來掩蓋的“自考”上。

　　眾所週知，我國目前的本科學歷分為“統招”和“非統招”兩類。前者，是通過高考（包括普通高等教育專升本）進行錄取的，全稱是全日制普通高等學校本科。後者，則包括自考本科、成考本科、開放教育等等，均屬於非全日制形式。

　　在這樣的認知語境下，説到“全日制”，人們往往會默認指向“統招”。然而，一些助學班租用校區、居民區等，讓招來的學生也有吃住上課的地方，並將這樣的形式稱為“全日制”，再用該字面意思上的“全日制”，與公眾認知中代表著統招的“全日制”進行“碰瓷”，可謂玩了一場文字遊戲。但無論怎麼包裝，助學班也只是為了幫助學生取得自考證書的輔導班，當然不需要高考成績了。

　　“你沒法説人家説得不對，全天在校學習，可不就是全日制嘛！”女孩柒一分享自己差點被誤導的經歷，高考結束後，一個自稱“學姐”的人向她介紹全日制助學班，稱讀出來就是本科。“我當時真的心動了，還好去問了一下才知道，不是我以為得那樣。”

　　與多位“自考全日制本科助學班”招生人員溝通後，記者發現，招生人員非但不會主動説明助學班性質，還很有心機地在言語中將助學班全稱中的“自考”二字隱去，簡化為“全日制本科”，更加令人混淆。

　　若直截了當詢問，拿到的是什麼畢業證？對方則會辯解，畢業證和統招本科的畢業證是一樣的，“只是多了省自考委員會的公章。”記者堅持要求提供畢業證樣本，對方則只能拿出“高等教育自學考試畢業證書”，並破罐破摔般反問，“你想讀的難道不就是自考嗎？全日制本科助學班就是自考，你有沒有了解清楚這個概念！”

　　真相   非助學班也能自考

　　需要説明的是，無論統招本科還是“自考”等非統招本科，目前都是國家承認的本科學歷。早在1988年，國務院發佈《高等教育自學考試暫行條例》，在那個高考猶如走“獨木橋”的年代“鼓勵自學成才”，經多次修訂後仍沿用至今。理論上來講，在需要本科學歷又不局限于統招性質的場合，自考本科畢業證也是可以使用的。

　　問題在於，時過境遷，如今統招本科都不再“金貴”，何況自考本科？“找工作時，自考學歷根本不認。”“自考本科屬於本科沒錯，關鍵是人家招聘人員不要，還不如踏實讀個統招專科”……客觀上，統招和非統招學歷的社會認可度的確相差懸殊。

　　若出於提升知識水平考慮，獲取自考學歷，也有官方低成本渠道。以北京為例，對外經濟貿易大學等十余所全日制普通高校，承擔了本市高等教育自學考試主考學校的任務，共24個專業面向社會開放報名。

　　例如學前教育專業，主考學校為北京聯合大學。記者看到，該專業列出必考課程與選考課程。考生通過北京教育考試院報名，按計劃參加課程考試，累計達到要求學分、畢業論文答辯合格，即可獲頒該校該專業自考畢業證書。過程中可以選擇北京市教委公佈的，具有招生資格的社會助學機構進行輔助，也可以根據考試大綱，使用輔導教材、視頻錄像等自學。

　　即便在全日制自考助學班試點較早、相應機構較多的湖北省，也有普通助學班，考生無需住校同樣可以獲得助學服務，當然也同樣支持自學，各途徑拿到的自考證書沒有差別。

　　規範

虛假宣傳應有懲戒

　　在清晰了解上述內容的前提下，學生若仍願意花費數萬元選擇全日制自考助學班，全天候“體驗”大學生活，那無非是一種個人選擇。但對一些只達到專科線甚至沒有學校可去的學生來説，本就處於迷茫和焦慮之中，招生人員刻意模糊自考與統招的區別，忽悠學生花高價去讀個“假大學”，才是問題的根本。

　　在記者諮詢中，即便承認畢業證書為“自考”的機構人員，也多大力吹捧自考證書的含金量。例如將統招本科的含金量比作100%，稱自考本科的含金量為95%，而獲取難度則銳減至60%。看上去極具誘惑性，卻與實際情況嚴重不符。

　　2014年，為促進高教自考社會助學的健康發展，全國高等教育自學考試指導委員會頒布《高等教育自學考試社會助學管理試行辦法》，鼓勵社會助學組織依法開展多種形式的助學活動。然而在激烈市場競爭中，某些機構拿捏人們不願付出努力就想拿文憑、心存僥倖想要上名校的心理，逐漸把“經”念歪，催生出“無需學習”“免考包過”，乃至用“全日制”混淆視聽等灰色亂象。

　　對此教育部考試院專家李騏撰文稱，現行政策文件已明顯落後於形勢發展變化，只涉及在教育行政系統內對自學考試助學機構的“指導”和“管理”，缺乏針對作為市場主體的自考培訓機構，侵害消費者權益行為的制約和懲罰機制。“有了工商、網信、公安等部門協同配合，就可以打造一張防範和打擊自考助學培訓虛假宣傳的‘網’……除了‘堵’和‘查’，更應做好‘疏’，以優質免費的公共信息服務佔領自學考試助學市場，讓‘良幣’逐漸驅逐‘劣幣’。”

　　本報記者 魏婧 實習生 李婉佳 文