“幼小銜接”該銜接什麼？

　　暑期已至，目前各地小學入學登記工作已經完成，但不少家長髮現，個別培訓機構“幼小銜接”的廣告也隨之出現，有的廣告中的培訓內容涉及小學一年級的知識點。機構販賣焦慮，家長也隨之搖擺，這個暑假，到底要不到提前學小學知識。事實上，有關部門已經三令五申，校外培訓機構不得對學前兒童違規進行培訓。

　　兒童的發展既具有連續性，也具有整體性和可持續性，作為不同教育階段，幼兒園與小學之間勢必存在過渡，也必然存在銜接問題。但這樣的銜接問題並不是靠“提前學”來解決的，在6歲的最後一個暑假過度重視知識準備，超標教學、超前學習既不符合兒童身心發展規律，也不符合教育規律。更為關鍵的是，家長不能把校外培訓機構作為科學完成幼小銜接的主體。

　　根據教育部發佈的《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，要“改變銜接意識薄弱，小學和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協同合作機制，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，推動雙向銜接”。也就是説，實現幼小科學銜接，需要幼兒園、小學和家長形成合力，實現“家園校”共育。

　　從這個角度而言，要排除部分家長對幼小銜接的過度焦慮，顯然要從幼兒園和小學兩方面入手，兩者主動銜接。一方面，幼兒園要做好幼兒的小學準備教育，重視多領域培養，促進孩子身心全面發展，不僅為9月的小學入學做好準備，也要為未來的終身發展打下良好的基礎。另一方面，小學要做好入學適應教育，使教育教學方式與幼兒園教育有效銜接，合力安排內容梯度、教學進度和課程難度，在學科教育上真真正正做到“零起點”教學，教好每一名學生，不論起點如何。

　　幼小銜接需不需要家長呢？當然需要，家長是“家園校”共育的重要組成部分。但需要的不是家長盲目地報培訓班，而是利用好這個暑假，真正讓孩子在生活自理能力和社會交往能力上做好準備，培養孩子的好品德、好習慣。畢竟，從孩子們邁入小學校門的那一刻起，他們未來將要面對的，不只是書本。