打造教學研共同體 撬動思政課大資源

　　做好學校思想政治教育工作，必須抓牢、守好思政課主陣地。打造“教師-教學-教研”共同體，落實思政課擴優提質行動，保障大思政課建設行之有效，是踐行“為黨育人、為國育才”初心使命的有力抓手，也是加快建設教育強國的應有之義。

　　打造教師共同體，擴建量足質優“人才庫”

　　辦好思想政治理論課，關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。打造思政課教師共同體，聚力共建思政課教師跨學段、跨校區、跨地區聯盟體系，有助於形成協同育人合力，建強、用活政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的高素質思政課教師隊伍。

　　在隊伍規模上，動態增加思政課教師儲量。依託教師片區聯合體、名師工作室等平臺載體，常態化開展交流輪崗、跟崗鍛鍊和走教、送教等幫扶活動，充分發揮傳幫帶作用，促進大中小各學段、城鄉各區域思政課教師隊伍的合理聚集和聯結。

　　在隊伍結構上，逐步優化思政課教師的專兼配比、年齡結構和學歷結構，穩步提升專職教師、青年教師、高學歷教師佔比。發揮高校教師的專業理論優勢與中小學教師的教學實踐優勢，實現大中小學思政課教師的橫向貫通、縱向銜接與優勢互補。

　　在隊伍素質上，全面提升思政課教師綜合能力素養。全方位地開展崗前培訓與在職培訓、專題培訓與系統培訓、現場培訓與遠程培訓，嚴把思政課教師的政治關、師德關、業務關，著力強化政治意識，拓寬歷史視野與學科視野。

　　打造教學共同體，拓建教學相長“動力源”

　　教學的目的在於實現教師成長和學生發展，這有賴於師生雙方在相互尊重、相互啟發、相互促進的集體行動中發現知識、解決問題、提升能力，構築起師生共生共榮的有機體，最大化地實現教學相長。打造思政課教學共同體，其思路是驅動師生共同參與思政課教學活動，建立起“教”與“學”相得益彰的思政課教學生態，為思政課建設內涵式發展提供動力源。

　　在教學理念上，扭轉傳統以教師為單一主體和重“教”輕“學”的不良傾向，探索師生“雙主體”和“教”與“學”動態平衡的思政課教學新模式，將師生互動貫穿于思政課教學的全過程。遵循生本理念和以學定教原則，分層設置教學目標，注重相鄰學段教學之間的緊密銜接和合理過渡，小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當。

　　在教學資源上，重視發揮學生的主體性作用，深入挖掘各門課程中蘊含的豐富教學資源，推動各類課程與思政課相互配合、齊頭並進，促進全方位育人。廣泛組織動員學生參與教學資源開發，將多元學科知識有機融入思政課教學設計與實施，實現德育、智育、體育、美育與勞育的融會貫通，採用貼近學生生活實際的場景、案例和話語開展教學，實現知識性與趣味性的最佳結合，促進教材體系與教學體系的有機聯結和轉化。

　　在教學場域上，堅持理論與實踐相統一、線上與線下相結合的原則，開拓思政課教學的社會“大課堂”和網絡“雲課堂”，增強“大思政課”的感染力和滲透力。以體驗式、沉浸式、延展式的立體化實踐教學為抓手，在鮮活的社會生活中激發學生的愛國情、強國志、報國行，同步練就思政課教師過硬的實踐教學能力。以智慧化、個性化、開放化的網絡教學為突破，使學生在數字網絡情境和虛擬倣真教學中體悟真實感和在場感，讓思政課教師在技術變革中錘煉智慧教學能力。

　　打造教研共同體，創建專業提升“合力場”

　　教師針對理論學習和教育教學實踐中的問題或困境展開闔作探究，兼顧個體發展與群體協作、教學實踐與教學反思，建立思政課教學與研究並舉的結合體。

　　第一，構建“省-市-縣-校”四級聯動教研網絡。分級制定教學與研究清單，明晰思政課專業提升的權責邊界，省級教研機構做好統一領導和統籌規劃工作，市級教研機構承擔組織動員和兜底保障責任，縣級教研機構切實發揮示範引領作用，校教研組貫徹落實各級各類教研任務安排。

　　第二，建立同學段、鄰學段、跨學段多元交叉的教研機制。定期組織開展專題化的集體教研活動，形成“備課-説課-磨課-講課-聽課-評課”閉環，探索“以賽促學”的共研模式，深化集聚教研效應，著力破解大中小學思政課一體化銜接難題、思政課程與課程思政深度協同難題、思政課活力不足和效度不高難題。

　　第三，創新線上線下混合式教研模式。運用虛實共生、開放互聯的數字化平臺，積極探索網絡教研、遠程教研和跨區域教研等高效教研模式，通過信息的實時交互強化思政課教師之間的強紐帶關聯，以技術支撐營造開放包容的教研環境。

　　第四，積極推進教研成果反哺教學實踐。及時將教研成果轉化為教育教學決策的依據，生成可遷移、易推廣的思政課教學模式，綜合運用到思政課教材編撰和課標修訂中，轉化為現實的教學生産力，落實“教學-研究-再教學-再研究”的階梯式行動研究，不斷提升思政課教學與研究的互嵌性和融合度。

　　構建思政課“教師-教學-教研”共同體任重而道遠，亟須各育人主體在推進思政課立德樹人的接續過程中，樹立共同體思維，守好自己的“一段渠”，跑好思政育人“接力賽”，構築起思政課“大資源”格局，助力新時代“大思政課”建設提質增效。

　　（張麗娟係贛南師範大學馬克思主義學院、思想政治教育研究中心副教授；劉麗珍係贛南師範大學馬克思主義學院研究生）