勞動課上的“勞動能力”，是什麼時候失去的？

　　5月已至，勞動的話題最相配。

　　且不説前段時間，在網絡上走紅的“辛者庫幼兒園”中，萌娃們身穿圍裙、頭戴廚師帽，燒火烙餅、刮鱗殺魚、切菜炒菜，那一個熱火朝天，太感染人！眾多網友像追爽劇一樣追著這所幼兒園的日常。

　　徐海路幼兒園發佈的園內做飯視頻在網絡上走紅。

　　再説勞動課，每一代人都有不同的回憶。60後、70後收麥子、拾柴火，80後、90後掃操場、做手工……

　　自2022年秋季學期開始，勞動教育更是獨立成課，正式走上課程表，成為了義務教育階段學校的“標配”。

　　勞動，本是人應有的能力，在成長中自然養成。從什麼時候開始，以日常生活技能為代表的“勞動”必須上課才能學會了？而勞動課入課表以後的一年多時間，這門課到底上得怎麼樣？

　　“辛者庫幼兒園”一探

　　記者先來到網絡上爆火的“辛者庫幼兒園”。這家幼兒園的名字其實是江蘇徐州徐海路幼兒園。“辛者庫”只是網友從字面理解“勞動”之意，對它的笑稱。

　　徐海路幼兒園 受訪者供圖

　　從徐州高鐵東站出站後，記者乘坐網約車一路向東，大約十幾分鐘後，到達徐海路幼兒園所在的張莊村安置小區。這裡，距離徐州市中心約20公里。

　　這是當地的一家民辦幼兒園，園長叫張乾。初次見面，握手問候，她那雙佈滿老繭、手指關節處還有脫皮皸裂的手，讓我們感到些許驚訝。眼前這位眼睛大大、個子小小的姑娘，出生於1988年，明明還年輕啊。

　　“都是這幾年幹活幹出來的，小到搭棚，大到小院設計，啥都幹。”張乾解釋説。

　　火在這個春天的徐海路幼兒園，開設自然勞動體驗活動其實已有四年。

　　“我一直認為，教育要回歸生活，回歸本真。讓孩子成為孩子，讓教育自然發生。”張乾從小在農村長大，曾經每天與山風林鳥以及農活打交道，過了一個盡興快活的童年。看到身邊越來越多的孩子每天圍著電子産品轉，她著急啊，很想把童年攢的甜分給孩子們嘗嘗。

　　開闢出森林區，孔雀、松鼠等夥伴入住，孩子們在鳥鳴聲中觀察小動物，成了懂照顧、有責任心的玩伴；百果園裏，種上櫻桃樹、石榴樹、山楂樹，孩子們不僅嘗到“四季”的味道，還能盪鞦千，敲敲打打進行植物拓印。

　　“希望他們在大自然中盡情成長。”張乾説。

　　去年秋天，金魚池旁的山楂樹結出了紅彤彤的果子。看到孩子撿著山楂興奮的樣子，他們想，不如砌個灶臺，帶著孩子們做冰糖葫蘆。就這樣，幼兒園裏有了兩口大鍋，勤勞的小手創造了勞動的“奇跡”。

　　記者現場見證了一堂幼兒園的“勞動課”。

　　面點區，七八個穿著小圍裙、戴著廚師帽的孩子，圍在一起和麵粉“大作戰”。他們賣力地揉面、捍麵，經過近半個小時的“極限拉扯”，造型各異的饅頭、花卷、菜饃就擺滿了兩個大蒸籠。

　　紅磚砌成的土灶，是根據孩子們的身高量身定制的，“大廚”航航已全副武裝準備上場了。鍋熱倒油，鹽豆下鍋，煸香後下入雞蛋……戴著面罩和手套的萌“大廚”，嫻熟地用木勺在鍋中翻炒。不一會兒，一道“很徐州”的鹽豆炒雞蛋就出鍋了。

　　要不是親眼所見，真的很難相信，這些菜肴、點心，竟全部出自幼兒園娃娃之手。

　　採訪當天，適逢徐海路幼兒園家長開放日。

　　熱氣騰騰的饅頭、花卷被端上桌，家長們迫不及待地想要嘗鮮。雖然還很燙，夢辰爸爸還是一口咬下，“真香，我女兒做的！”原本每天為孩子忙碌，現在竟然可以享受孩子的勞動果實，這讓家長們話語間不自覺添了點驕傲。

　　勞動，原來帶來那麼多的幸福滋味。

　　勞動課要教會什麼

　　親身感受了爆火的勞動課堂，不得不説，張乾是懂孩子的。對於大人來説，做飯這件事，意味著勞動和家務。但對於小朋友來説，這可是“過家家照進現實”，是遊戲也是技能。

　　“只有體驗到生活的樂趣，才能培養出熱愛生活的孩子。”小朋友勞動的時候，記者看到張乾也沒閒著，她一邊用手機記錄著，一邊在偷偷觀察。

　　她認為，通過勞動體驗，孩子的改變是顯而易見的。“別看只是做個飯，做什麼、怎麼做，都要動腦筋，也要講團結協作。孩子們動手能力、生活能力有了提高，語言能力、思維能力、社交能力也得到了不同程度的鍛鍊。”

　　對於這家幼兒園在網上的出圈，教育部基礎教育教學指導專委會的專家章振樂認為，看似偶然，實則是人們看到勞動教育生動實踐的價值所在，也反映出人們對勞動教育的重視和期待。

　　人生總有遺憾，才會有期待。

　　在徐海路幼兒園採訪時，我們碰到了一位80後家長彭媛。作為家裏的獨生女，她從小被父母捧在手心里長大。“小時候父母説得最多的一句話是，‘你只要好好學習就行，其他啥也不用管’。”直到結婚生子，面對每天的柴米油鹽，她漸漸發現，自己好像缺了一種必需的能力。

　　直到看到6歲兒子包的餃子、做的饅頭，特別是成功後孩子閃亮的眼中，滿滿的自豪感以及發自內心的快樂，她才深刻意識到，勞動教育並不是簡單教人幹活，還有對孩子人格的培養，比如自信、從容，不怕困難、堅持不懈。

　　採訪中，有老師表示，太多家長和學校把重心放在孩子的分數上，忽略了勞動能力的培養，甚至包括最基礎的生活自理能力。有時，孩子帶著“勞動作業”回家，也會被家長用各種理由剝奪權利。“刀太危險了，一會切到手了，奶奶來幫你。”“學校讓你們炒菜，一會擺拍一下，打個卡，完成作業就行了，不用花很多時間。”……

　　當有人反復告訴孩子，“不用做”“不用管”，久而久之，勞動這件事好像真沒那麼重要了。

　　因此，長大了的網友納悶了：“大人真的蠻奇怪的，小時候叫我們啥都不用管，等大了，又埋怨我們，啥都不會做。”

　　那麼現在的孩子是從什麼時候開始“失去”勞動能力的呢？對這個問題，記者得到了不同的答案：有説幼兒園的，也有説小學時候，更多的孩子是在學業緊張的初中開始，不再介入家庭和社會上的勞動實踐……

　　總之，那些在成長中被忽略的“勞動能力”，是家庭和學校教育中必需補齊的一塊板子。

　　什麼是好的勞動課

　　轉眼，勞動課進入中小學生課表已一年有餘，具體上些啥？很多人不知道。

　　湖州市愛山小學教育集團青塘校區二年級的一位學生家長説，他家孩子主要是學習整理書桌、疊被子、洗碗等，倒是解鎖了很多新技能。

　　記者了解到，《義務教育勞動課程標準（2022年版）》明確：勞動課程內容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務群；生産勞動包括農業生産、傳統工藝製作、工業生産、新技術體驗與應用四個任務群；服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志願服務兩個任務群。

　　這些任務，不同學段有不同的要求，不僅具體，要求也不低。比如日常生活勞動，一、二年級要會簡單的清潔勞動，用笤帚掃地、擦桌椅，會整理自己的衣物、文具等；五、六年級學生除了會製作2至3道家常菜外，還要了解家庭常用電器的使用方法；初中生要能設計一日三餐的食譜等等。

　　“出發點就是讓學生動手實踐、接受鍛鍊、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。”章振樂認為，各地目前較為緊迫的，是結合當地實際情況，進一步豐富勞動課程的內容，讓勞動課有趣，能吸引學生參與。

　　“這些項目必須是和生活相關的，而且是孩子們發自內心喜歡的，他們才會願意參與其中。”

　　眼下，為了增加學生參與勞動的熱情，浙江省各地校園展開了一系列探索和實踐。

　　杭州市富陽區富春第七小學的新勞動教育在全國都小有名氣。為了讓五穀不分、四體不勤的孩子們回歸田園，愛上勞動，學校開闢了20畝“開心農場”，每個班級都承包一小塊菜地。一年級種蠶豆，二年級種土豆，三年級種桑養蠶，四年級種油菜，五年級種向日葵，六年級開展小動物養殖。孩子們通過種植、養護、收穫、分享，充分體驗勞動的艱辛與快樂。田間地頭，漸漸成為孩子們心馳神往的新課堂。

　　早在2009年，該校提出的“新勞動教育”，從回歸自然的角度切入，強調在真實生活、生産、生態中的體驗和學習。這和現在的勞動教育，無論是目標還是實現路徑，都高度一致。曾經，全校91%的學生缺乏真正親歷農耕勞動的體驗；如今，全校100%的學生在植物成長中體驗生命，在義賣農産品時感悟勞動創造一切、財富源於勞動的價值觀。

　　其他學校也紛紛“出招”，引導學生在泥土裏學會耕耘，在煙火氣中體味生活。

　　在長興縣畫溪街道包橋中心小學，765個孩子輪流守護一群破殼而出的小雞。從1隻、2隻、3隻，到一群，孩子們見證了生命的誕生與消失。無需更多言語，孩子們在勞動中找到對生命科學探索的興趣，真切感悟生命的珍貴。

　　在浙江天臺，全縣48所中小學校打破學校圍墻，打造“鄉村名校勞動課堂”數字應用平臺，共建共享勞動精品課程和校外活動。

　　勞動，樹德、增智、強體、育美。在勞動中，我們看到了精神狀態的自由與快樂，“追風”的孩子，又有誰會不喜歡呢？