央視網消息(記者/楊雯珺 剪輯/姚抒廷):近日,“小學生盤手串”的內容出現在社交媒體。畫面中的學生三五成群,手裏不約而同地把玩著五顏六色的串珠,並直呼“很解壓”。
央視網《新聞+》欄目專訪中國教育科學研究院研究員儲朝暉,他認為不要過度解讀小學生“盤串”,玩手串並不能完全減壓,更重要的是培養小學生多元的興趣,讓他們“玩”得多樣。
如何看待小學生盤串?
儲朝暉:在小學生群體中,每過一段時間都會興起一個風潮,這個風潮只要對學生沒有直接危害,我認為不需要過度關注。事實上,玩手串和曾經發生過的跳皮筋、丟沙包,沒有本質的差異。玩手串這一熱潮的出現可能有同學間相互模倣的原因,相關視頻的傳播可能存在一些商業機構的炒作,我認為作為學校的老師和家長要理性對待。這種過於雷同的風潮表現出我們長期以來對學生的培養管理和教育使用過於單一的標準,學生總是玩同樣的東西,還是應該培養孩子多元化的興趣愛好。
玩手串能幫助學生減壓嗎?
儲朝暉:從讓孩子減壓這個角度來看,僅僅玩手串是不行的,如果學校依然存在比考試成績、比考試分數,玩手串也不可能完全解決壓力的問題。真正減壓還是要真正地把學生當成學習的主人,在管理和評價上進行改進,才有可能實現。
如何讓孩子的興趣多元?
儲朝暉:我覺得現在的孩子整體玩得不夠。學生在學校裏學習標準課程內容的時間,最多只能佔到60%,還應該有40%的時間讓孩子去學習自己喜歡學的,玩自己喜歡玩的,比如親近自然、接觸社會。學生有更廣的空間、更多的內容選擇,那麼他就不是局限于玩一種,或者大家就只玩同樣的一種。
現在最急迫的還是依順小學生的天性,讓他們有多樣的興趣。一個正常的人,他的興趣愛好一定是多樣的,不是單一的,不要讓孩子産生過度的從眾心理。大家現在都跟著風,恰恰説明孩子獨立的意識、自主的意識、判別的意識不高,所以要解決的倒是這樣的問題。
編輯:及玥責任編輯:劉亮