懷揣教育熱忱紮根基層——北師大學子入職大涼山越西中學背後的故事

　　操場上，跑步的孩子們將目光轉向緩緩駛進學校的大巴車，向裏面的人們揮手。他們知道，大巴車裏的人就是今年秋季即將來學校任教的老師。

　　隔著車窗，年輕的大學生們有些害羞，但更多的是自信。

　　日前，即將在四川省涼山州越西中學任教的“志遠計劃”師範生來到越西中學開展崗前交流活動。

　　2020年，北京師範大學首設“志遠計劃”，面向當時尚未摘帽的52個國家級貧困縣所在省份定向培養高素質師資。今年，這一批師範生中有10名優秀畢業生選擇入職越西中學。

　　一下子來了10位北師大學子，在越西縣教育體育和科技局黨組書記、局長嚴亮看來，這如同渴盼已久的甘露。“更高興的是，北京師範大學‘強師工程服務站’落戶越西，將助力越西教育事業高質量發展。”

　　和這10位畢業生一樣，還有一批志願從教的“志遠計劃”畢業生，即將奔赴基礎教育一線任教。記者看到了這樣一組數據：12名學生簽約雲南瀾滄拉祜族自治縣第一中學、11名學生簽約廣西都安瑤族自治縣高級中學、9名學生簽約甘肅通渭縣第一中學、6名學生簽約貴州紫雲縣民族中學……

　　當然，有人會産生疑問：在基層，他們會習慣嗎？遇到現實問題，他們將如何面對？他們在那裏能留得下嗎？

　　高校：

　　培養一批、輸送一批、提升一批

　　6月28日，在北京師範大學2024年“志遠計劃”畢業生出征儀式上，北京師範大學黨委書記程建平向“志遠計劃”畢業生代表授予出征旗，期許“志遠青年”能在祖國需要的地方為教育作貢獻。

　　遠方，有渴望知識的孩子，有等待啟迪的心靈；基層的工作，是辛苦的，也是充滿意義的。

　　作為一名從縣中畢業的學子，北師大“志遠計劃”師範生王佳深知欠發達地區教育發展困境：優質生源流失、教師隊伍建設亟待加強。同時也深刻感受到縣域中學對優秀教育人才的迫切需求。

　　“正如犧牲在脫貧攻堅一線的黃文秀師姐所言，很多人從農村走出去就不想再回來了，但總是要有人回來的，我就是要回來的人。”王佳把這句話烙在心底，也落實到行動中。

　　在崗前交流活動中，包括王佳在內的北師大“志遠計劃”師範生來到職後導師的課堂聽課，與越西中學學生交流，了解高中課堂、思考課堂教學、走進學生群體。

　　包括“優師計劃（志遠計劃）”“啟航計劃”“教師能力提升計劃”“基礎教育質量監測和診斷計劃”“‘四有’好老師獎勵計劃”“師範教育協同提質計劃”六個計劃在內的“強師工程”是北京師範大學工作的重中之重，面向中西部欠發達地區，重點聚焦832個脫貧縣。

　　  “‘強師工程’以‘培養一批、輸送一批、提升一批’為總體思路，形成一套從師範生招生、培養、輸送到教師職後支持、教育監測診斷的全流程、閉環式、系統性的組合拳。”北京師範大學“強師工程”辦公室主任隋璐璐介紹。

　　隋璐璐告訴記者，對於履約的“優師計劃（志遠計劃）”畢業生，學校自籌經費給予每人10萬元的獎勵金。依託“強師工程服務站”，成立青年教師成長工作室，定期組織從教校友及當地教師的職後培訓，定期組織當地校友開展經驗交流等活動。

　　讓教育之光照亮更多孩子的未來，讓教育之夢在大涼山的土地上綻放光彩。在這條共同探索振興鄉村教育的實踐路徑上，有母校、有老師守護在每一位學生身後，是支持，也是支撐。

　　政府：

　　研討優質師範生如何留得下、幹得好

　　生源流失，是越西現在的教育困境。“生源流失對高中教育有很大的影響，現在我們也在採取相應的措施，加大師資隊伍的建設，新增教師編制，新建中學、加大學校投入。”越西縣人民政府副縣長曲木爾足坦言。

　　“從去年開始，我們就在研討如何把優質的師範生留下來，並且在工作中乾得好。”四川省涼山州委教育工委專職副書記馬澤郎告訴記者。

　　2021年，基於北師大的探索，教育部等九部門啟動實施“優師計劃”，教育部直屬師範大學與地方師範院校採取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養師範生，從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量。“我們準備近期下發一個文件，是涼山州關於加強國家‘優師計劃’師範生培養基地的10條措施，包括入職即入編、工資福利待遇有保障、‘一對一’幫帶培養、住房保障、醫療保障、配偶就業和子女入學保障、州內旅遊出行保障等方面。”馬澤郎介紹。

　　四川省涼山州人民政府副州長成武毅表示，未來，涼山州地方政府會繼續注重教師隊伍建設，重視教師人才發展，為各位教師的成長配備優質條件，搭建良好平臺，提供多元機會。

　　作為“強師工程服務站”越西站站長，嚴亮用“服務員”“聯絡員”“宣傳員”來形容自己的工作。“定期組織召開座談會，充分聽取教師的意見建議，有效解決教師工作、生活中的困難和問題，使教師舒心工作、潛心育人、安心生活。”

　　畢業生：

　　用所學所識紮根基層

　　北師大“志遠計劃”師範生文曉文剛入學時內心是迷茫的，她憂慮自己內向的性格是否能在講臺上站穩，是否能勝任教學任務。

　　但大二在山西省武鄉縣武鄉中學參與支教實踐，讓她第一次真切地體會到了做一名教師的意義和成就感。“真心換真心，兩周時間，師生情誼已然建立。臨走之前學生們聯名寫信給我，他們用真摯的筆觸表達了對我的喜愛和對我教學能力的認可。”

　　文曉文不再畏懼站上講臺，不再害怕與學生交流，堅定了畢業後紮根基層的決心。“比起越西中學需要我，我更需要越西中學，它將是我未來發展和教育實踐的平臺。”

　　“如何讓學生更好地成長，對於剛入職的老師來説還需要不斷探索和學習。因此，我們要放低姿態，以一顆求知好學之心，向身邊的所有教師請教。”黃曉是北京師範大學2018屆公費師範生。他放棄大城市工作的機會，到四川省布拖中學任教，已在大涼山工作6年。

　　黃曉的另一個身份是“強師工程服務站”校友站長，他以自己的經歷告訴學弟學妹，“要提高自己的主動性，與學生打成一片，通過自身的努力，做負責任的教育”。

　　“因為‘志遠計劃’，我能夠懷揣教育熱忱到理想學府求學；因為學校、書院的殷切關懷，我能夠自信且陽光地成長；因為走進832個脫貧縣參與教育實踐，我不斷堅定了自己的從教信念。”王佳説。

　　（本報記者 靳曉燕）