1434個專業基本覆蓋國民經濟各領域

“現代畜牧專業是學校的王牌專業之一，學得好，就業就好！”廣西農業職業技術大學現代畜牧專業大二學生黃祖健笑吟吟地告訴記者。

現代畜牧是近年來新開設的高職本科專業。“很幸運，通過專升本，我順利進入廣西農職大，繼續在現代畜牧專業深造。”中職就讀於廣西農牧工程學校畜牧獸醫專業的黃祖健，對現代畜牧專業前景信心滿滿，“畢業後，我要把所學的知識和專業技能帶去農場，為家鄉的畜牧業發展盡一份力。”

今年的《政府工作報告》提出，要“增強職業教育適應性”。近年來，教育部動態調整《職業教育專業目錄》（以下簡稱《專業目錄》），每年組織開展新專業增補工作，近3年累計增設85個專業，《專業目錄》最近一次更新是在2024年12月，新增中職專業3個、高職專科專業20個、職業本科專業17個。截至目前，職業教育設置的專業總數達1434個，基本覆蓋國民經濟各個領域，有效促進了專業設置與産業結構精準對接，增強了職業教育適應性。職業教育新增專業如何有效落地？專業調整又如何與産業精準匹配？記者就此進行了採訪。

職教專業設置關乎人才培養質量

北京教育科學院職業教育研究所所長霍麗娟告訴記者，在我國發展新質生産力的過程中，最重要的生産要素就是勞動者。要用《專業目錄》去引領人才培養，同時實現對人力資源的精準配置。

“近幾年，涉海專業招生火爆，配合國家戰略發展需要，學校及時優化了一批高水平專業。”廣西自然資源職業技術學院黨委宣傳部負責人李軍介紹，近兩年該校不斷調整涉海專業佈局，打造該類人才培養專業群，如2022年新增了工程測量技術（海洋測繪）專業，今年新增了國土資源調查與管理、岩土工程技術、綠色低碳技術等專業。

當前，我國産業結構持續優化升級，企業對新興技術相關技能人才需求大幅增加。

“新技術、新知識噴涌而至，如何科學設立契合學校定位的專業，培育出更符合社會需求的人才，是亟須解決的問題。”廣西體育高等專科學校相關負責人劉義飛説。

關於專業調整，北京電子科技職業學院副校長朱運利舉例説明：“人工智慧技術應用是國家未來重點關注和發展的産業，目前我國人工智慧人才缺口已超過500萬。人工智慧技術應用專業就業前景廣闊。”

“職業教育專業結構與現代産業發展需求高度匹配，是切實提高職業教育質量、增強職業教育適應性和吸引力的關鍵一環，也是支撐中國式現代化和製造強國的重要基石。”霍麗娟強調，“要充分發揮專業牽引作用，優化職業教育人才培養體系，為當前發展新質生産力提供更多高素質技能人才。”

精準匹配産業需求，職教專業設置面臨挑戰

2024年是近年來高等職業教育專業調整和優化幅度最大的一年。計算機應用技術、現代物流管理專業、數字媒體技術、模具設計與製造等多個專業被撤銷。所有新增補專業，職業院校均可依法自主設置，備案後即可於次年招生。如何增強專業設置的科學性、合理性？如何保證所設專業的教學質量和就業前景？

昆山開放大學正高級講師張宏表示，隨着區域産業轉型升級，高職院校專業設置應隨之動態調整，這是職業教育的規律和基本理念。但在實際工作中，由於受歷史慣性、師資隊伍、實習實訓場所等各種因素的限制，一些高職院校的專業設置調整並不及時，與區域産業結構匹配度不高。

“理想情況下，學生對專業的選擇應該出於實現自身價值的考慮。如果學生所學專業不能適應市場需求，他們畢業後很可能不會從事相關工作。”張宏表示。

在採訪中，一些專家向記者反映，我國部分高職院校專業設置存在同質化、對接産業不夠精準等問題，高職專業結構與産業結構之間的適配度有待加強。“比如，數據顯示，2025年鐵路系統招聘計劃提供了4萬餘個工作崗位，而全國重點鐵道高職院校年均畢業生已突破8萬人。”有專家認為，未來在專業的精準對接方面，還要下大氣力。

“當前部分高職院校專業群對接的産業鏈環節不完整、價值鏈層次較低。這不僅影響畢業生就業和職業發展，更難以適應區域産業的創新發展、綠色發展和高質量發展等要求。”湖南師範大學職業教育研究所教授唐智彬説。

“為了利於招生或迎合部分家長的想法，一些高職院校不斷擴大財務會計、汽車檢測與維修技術、電子商務等第三産業相關專業的招生規模。但事實上，這些專業的人才需求趨於飽和。而其他一些崗位卻缺乏專業對口人才。”張宏表示，“熱門專業人才過剩與特色新興産業人才短缺的結構性矛盾就這樣越來越凸顯。”

常州信息職業技術學院院長徐建俊表示，部分高職院校在迎合市場需求開設新專業時，忽略了自身的實際情況。新設專業學生數量一旦增多，學校可能無法提供足夠的實訓場所、設備及優秀師資等教學資源，難以提供與行業需求緊密相關的課程和實踐崗位，導致教學質量不盡如人意，進而影響學校聲譽與吸引力。

最新專業調整回應新興技能人才需求

近年來，教育部不斷加大高等職業教育專業設置調整優化力度，引導和支持高等職業教育專科專業設置服務國家重大戰略、區域重點産業和特色産業、民生緊缺需求。

在2024年12月的《專業目錄》調整中，新增設專業重點服務實體經濟，特別是面向先進製造業、數字産業發展對技能人才的新需求，新增相關專業佔比超過50%。新增專業中，近半數是職業本科專業，以滿足産業升級對高層次技能人才的需求。

本次職業教育專業增補中，高頻詞當屬“智慧/智慧+”。比如，圍繞服務製造業高端化、智慧化、綠色化發展，增設了航空複合材料智造工程技術、航天裝備精密製造技術等專業；聚焦人工智慧、新材料、生物醫藥等戰略性産業，增設人工智慧數據工程技術、智慧體工程技術等專業；服務健全生態環境治理體系需要，增設生態環境數智化監測技術等專業……

“這一更新是近年來職業教育改革的重要舉措，反映了我國職業教育在適應經濟社會發展新需求方面的動態調整能力。此次調整不僅體現了對高端製造業、數字經濟、生物醫藥、生態環境治理等戰略領域的支持，還對鄉村振興、能源革命和體育強國等領域的人才需求作出精準回應。”同濟大學教育政策研究中心主任張端鴻表示。

比如，對接全面推進鄉村振興、推進高標準農田建設需求，增設鄉村治理技術、高標準農田建設與應用技術、茶葉生産與應用技術等專業；促進數字經濟、海洋經濟、低空經濟發展，增設數字時尚設計、文物數字技術、遠洋漁業、電動飛行器應用技術等專業；聚焦加快建設體育強國，增設足球運動、足球運動與管理等專業。

值得一提的是，本次新設17個職業本科專業，幾乎佔據了職業教育新增專業的一半。華東師範大學職業教育與成人教育研究所所長徐國慶教授認為，職業本科定位於技能人才培養的“塔尖”，亟須重構教育教學體系。“新專業調整不僅要增加課程，更重要的是服務好産業需求。”

“事實上，過去在機械化、標準化模式下建立的職業教育體系，已不能更好地適應時代之變。”徐國慶表示，接下來，職業教育必須加速專業調整、加大變革力度。通過課程、教材、師資改革、實訓基地、相關職業資格認定等一系列組合拳，做深做細做實專業人才培養。

“院校可以提前佈局，充分論證專業設置‘適度超前’的現實可能。”唐智彬建議，應充分發揮市域産教聯合體、行業産教融合共同體等新型産教融合實體機構的重要功能，進一步增強産業與職業教育之間的聯絡。在高職院校服務經濟社會發展的同時，促進産業反哺職教發展。

（記者 王軒堯）