糾正學生陋習，學校獎勵“告密者”非良策

12月23日，陜西商洛市洛南縣城關中學在校內電子大屏上發佈了一則“表揚與倡導”公告。該公告表示，為有效管控吸煙、攜帶違禁物品進入校園等不良陋習和違紀違規行為，學校發出了“檢舉舉報公告”，鼓勵學生檢舉揭發違紀違規行為，並將對檢舉揭發者予以一定的獎勵。（據12月23日正在新聞）

　　校園陋習當然需要糾治，違規違紀行為也需要及時處理。但鼓勵學生檢舉揭發並給予獎勵的做法卻未必妥當。

　　站在學校的角度，校園內的不良陋習和違紀違規行為確實是棘手難題。吸煙危害健康，違禁物品可能威脅校園安全，傳統的管理手段或許收效漸微，才促使校方另尋他法。以獎勵激發學生的監督熱情，短時間內或許能迅速揪出一批違規者，起到強力震懾作用，讓心存僥倖者不敢輕易越雷池一步，對凈化校園風氣似乎有著立竿見影的效果。但換個角度來看，這種做法實際上是學校將自身的管理責任轉嫁到了學生的身上，這何嘗不是一種懶政？

　　《未成年人保護法》明確規定，國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自身合法權益，增強自我保護的意識和能力。學校應當建立未成年學生保護工作制度，健全學生行為規範，培養未成年學生遵紀守法的良好行為習慣。中學生大多屬於未成年人，在自己的合法權益受到侵害時，主動進行檢舉報告屬於維權之舉。但鼓勵中學生檢舉舉報他人，不但與其生理年齡不符，而且不利於未成年人的保護。

　　當“舉報”與“獎勵”挂鉤，被引入純凈的校園環境中，一系列問題接踵而至。首當其衝的便是對學生關係的衝擊。校園本應是充滿信任與友愛的地方，同學情誼質樸純真。一旦獎勵舉報機制落地生根，學生之間難免互相猜忌，“他會不會為了獎勵舉報我”的疑慮會像病毒般在同學間蔓延，破壞多年來悉心培育的同窗默契，讓原本溫暖的班級氛圍變得冰冷。

　　再者，這容易模糊學生的價值觀判斷。青少年正處於三觀塑造的關鍵時期，舉報違紀行為本是正義之舉，但當物質獎勵摻雜其中，動機便不再純粹。長此以往，他們可能會習慣性地將利益與正義畫等號，認為做正確的事必須有物質回饋，而非源自內心的道德堅守，這對其未來步入社會後的價值取向危害深遠。

　　更需警惕的是，這種模式可能催生惡意舉報亂象。青春期的孩子心智尚未成熟，矛盾摩擦在所難免，若有了獎勵的誘惑，難保不會有人借舉報之名，行報復之實，給無辜同學帶來冤屈，擾亂正常的校園秩序，讓老師陷入真假難辨的泥沼，耗費大量精力去甄別核實，反而背離了治理初衷。

　　洛南縣城關中學的“懸賞”治校之舉，初衷雖好，但在實施過程中需謹慎行事，避免陷入管理失范的困境。與其單純依賴外部監督的獎勵舉報，不如深耕細作，強化日常教育引導。學校可以採取更多元化的措施來預防和糾正不良行為。例如，加強心理健康教育，幫助學生了解壓力管理和情緒調節的方法；開展豐富多彩的課外活動，為學生提供健康的社交平臺；建立師生之間的良好溝通渠道，讓學生感到自己是被關心和支持的群體成員。這些方法不僅可以有效地減少違紀行為的發生，而且有助於促進學生的全面發展。

　　此外，學校還應當重視家校合作，通過家長會、家訪等形式，讓家長了解學校的教育理念和管理措施，共同參與到學生的教育和管理中來。家長的參與不僅能夠為學校提供更多的支持和資源，也能夠幫助學生在家庭中形成良好的行為習慣。

　　校園是培養人才的地方，不應讓“檢舉舉報”之風在校園蔓延。我們需要的是積極向上的中學生，而不是處心積慮的“告密者”。 （劉少華）