雲南大學：廉潔人生—以案明紀

一、引言

當前，廉潔教育對於培養大學生的道德品質、提升法治意識、塑造健康人格具有十分重要的意義。大學生是國家的未來、民族的希望，高校作為預防腐敗、開展廉潔文化建設的重要陣地，強化大學生黨的廉潔文化教育，幫助其樹立清正廉潔的價值理念，是“立德樹人”根本任務的題中之義，是培養合格的黨和國家事業接班人的必然要求，也是加強新時代廉潔文化建設的現實需要，影響甚至決定著中國式現代化的實現。

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，為了深入貫徹黨的教育方針，加強高校廉潔文化建設，雲南大學紀委主動適應時代要求，積極探索、創新開設《廉潔人生—以案明紀》大學生廉潔教育選修課，專業和興趣相結合，充分融合紀檢監察工作理論和實踐資源，以大量違紀違法案例為基礎，以黨的六大紀律為主線，聚焦明紀律規矩，守法律底線，強化紀律規矩不僅是約束更是保護的理念，運用豐富多彩的授課方式，系統開展廉潔文化教育，引導學生深入理解廉潔的內涵與意義，樹立正確的價值觀和人生觀，啟發廣大在校大學生廉潔人生從校園起步。

二、《廉潔人生》課程的必要性

（一）落實立德樹人根本任務的需要

習近平總書記明確指出：“我們黨立志於中華民族韆鞦偉業，必須培養一代又一代擁護中國共産黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮鬥終身的有用人才。”新時代大學生是黨和國家事業接續發展的“源動力”，是未來社會主義現代化建設的主力軍，其是否具有正確的價值觀，影響甚至決定著中國式現代化的實現。廉潔是新時代大學生必須培育樹牢的人生價值觀。因此，抓住大學讀書這個關鍵時期開展廉潔文化教育，幫助新時代大學生樹立廉潔意識，扣好廉潔從業、廉潔從政的“第一粒扣子”，有利於使其在今後的人生道路上自覺抵制腐敗侵蝕，規規矩矩做人、乾乾淨淨做事，真正成長為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

（二）破解腐敗低齡化難題的需要

根據中央紀委國家監委和各地紀委監委相關公開數據顯示，近年來，“80、90”後年輕幹部違紀違法的立案率高達25%，佔比較高。此外，媒體、網絡曝光的各行業腐敗低齡化、年輕化現象屢見不鮮，引起了社會高度關注。學校紀委在調研過程中發現，在校大學生作為非公權力掌握者，也表現出一些“微腐敗”行為。例如，學生幹部隊伍中的“跑官拉票”，學生資助管理中的“欺瞞獲資”、過期不歸還“助學貸”，學術研究弄虛作假，向教師行賄以獲得高分等行為值得引起我們的重視。新時代大學生，是民族的希望、祖國的未來，他們走進社會、走上職場，將逐步成為各行各業的業務骨幹或領導幹部，成為社會主義事業的建設者和接班人。若其在學校裏沒能接受系統完整的廉潔文化教育，沒能樹牢清正廉潔的價值觀，必將影響其今後的人生道路。因此，開展大學生廉潔教育，對於破解腐敗低齡化難題有著重要的實踐意義。

（三）推進新時代廉潔文化建設的需要

為掌握雲南省高校大學生對廉潔文化教育的認識情況，雲南大學紀委在省內部分高校開展了調研走訪，發放問卷調查13000余份，收回有效問卷11978份。深入12家學院開展調研，實地座談、訪談班主任、輔導員64人，在校大學生近200人。從調查走訪情況看，我省82所高等院校，大部分開展廉潔文化教育的方式只是偶爾組織相關活動、講座，沒有形成有效機制、缺乏系統考慮，很難實現廣泛傳播、有效傳承廉潔文化的效果。從問卷調查來看，僅41.5%的學生知道或者聽説過“全面從嚴治黨、黨風廉政建設”，68.1%的學生在學校基本沒有接受過專業的廉潔文化教育。這些現實情況與加強新時代廉潔文化建設、建設“清廉學校”的要求不相適應，值得引起高度重視。因此，在全面從嚴治黨和加強新時代廉潔文化建設的背景下，從理論、實踐和精神層面加強大學生廉潔文化教育，有利於加深其對廉潔文化理論認識，樹立正確廉潔觀，傳承黨的廉潔基因，增強社會責任感，讓廉潔的知識、情懷、信念和品質滲透於心，讓廉政文化由抽象的理論變得可觀、可觸、可感。教育引導學生形成廉榮貪恥、向上向善的價值理念、價值判斷，增強拒腐防變能力，持續引導學生廉潔人生從校園起步，讓新時代廉潔文化在校園蔚然成風、深入人心。

三、《廉潔人生》課程的實踐經驗

（一）《廉潔人生》的育人追求

一是知識層面上，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對全面從嚴治黨、廉潔文化建設等進行多維闡釋，以大量正反面典型案例為講授內容，加深學生對腐敗、反腐敗的理解和認識，引導學生正確認識中國共産黨反腐敗鬥爭的發展大勢，正確認識中國特色社會主義制度與西方體制比較，正確認識時代責任和歷史使命。二是能力層面上，將理論與實踐深度融合，不斷提升學生的廉潔風險意識和廉潔自律能力，使其在今後人生道路上能自覺抵制腐敗。同時培養學生學習從事紀檢監察工作的相關知識，為其今後走上不同工作崗位打下堅實基礎。三是信仰層面上，幫助學生更好地理解“中國共産黨為什麼能，中國特色社會主義為什麼好”，增強其對黨的認同意識、歸屬意識、發展意識、責任意識，堅定學生對中國特色社會主義的理想信念。

（二）《廉潔人生》的課程構架

一是授課內容聚焦主題。課程聚焦百年來主要歷史時期黨創立的廉潔文化資源，圍繞習近平關於全面從嚴治黨重要戰略思想，關於新時代廉潔文化建設的重要論述等，圍繞紀檢監察工作的歷史、職責、工作流程等業務內容，以大量的腐敗典型案例為切入點，強化學生對廉潔文化建設、黨紀黨規等內容、概念的理解。二是突出實踐鍛鍊作用。以《關於加強新時代廉潔文化建設的意見》《教育部關於在大中小學全面開展廉潔教育的意見》為指導，通過開展廉潔文化建設主題辯論賽、參觀警示教育基地、撰寫案例分析報告等方式，引導學生將理論與實踐深度融合，不斷提升學生廉潔意識，提高防範腐敗的能力。三是發揮校內校外力量。課程以理論課及實踐課作為基本教學模塊區分，師資力量由校內專任教師和校外特邀專家組成，根據課程不同專題邀請省紀委監委一線辦案人員、雲南省新時代大學生廉潔自律素質教育與研究中心專家到校授課，做到既有學術前沿理論分析，又有案例分析，鮮活生動。

四、工作開展情況

（一）課程設計。本課程採用案例教學法，結合國內外廉政建設典型案例，通過課堂講解、討論交流、實地參觀、分組辯論、觀看警示教育片等多種形式，引導學生深入剖析案例背後的法律、道德、政治等問題，從而增強廉潔自律意識。

（二）師資力量。本課程由具有豐富教學經驗和專業背景的法學、政治學、新聞學教師組成教學團隊，同時邀請法律界、紀檢監察領域的專家擔任客座嘉賓，為學生提供權威的指導和支持。

（三）教學內容。課程內容涵蓋廉政理論、法律制度、案例分析等多個方面，注重理論與實踐相結合，使學生能夠在掌握基本理論知識的基礎上，更好地理解紀律規矩，提高法律能力。

（四）教學方法。本課程採用線上線下相結合的教學方式，充分利用多媒體技術和網絡平臺，提高教學效果和互動性。同時，注重學生的參與性和實踐性，通過討論交流、分組辯論、實地參觀等活動，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。

五、創新做法

（一）案例庫建設。建立了一個涵蓋不同領域、不同層次的廉政建設案例庫，為課程教學提供豐富的素材和參考。案例庫不斷更新和完善，確保教學內容的前沿性和實用性。

（二）跨學科融合。將廉潔教育與法學、政治學、社會學等多學科進行融合，形成跨學科的教學體系。通過不同學科的交叉學習和綜合應用，培養學生的綜合素質和創新能力。

（三）社會實踐環節。組織學生開展各類實踐活動，深入了解社會現實和廉政建設現狀，增強社會責任感和實踐能力。同時，將實踐成果轉化為課程資源，豐富教學內容和形式。

六、育人效果

（一）學生對廉潔文化的認識和理解得到顯著提升，樹立了正確的價值觀和人生觀。

（二）學生的法律意識和法治觀念得到增強，能夠自覺遵守法律法規和廉潔準則。

（三）學生的批判性思維和團隊協作能力得到提高，能夠更好地應對複雜的社會問題和挑戰。

七、産生的標誌性成果

（一）課堂講授團隊整理並形成了《廉潔人生—以案明紀》大學生廉潔教育課程體系和教學資源庫。

（二）課堂講授團隊多篇關於學校廉潔建設的文章被《中國紀檢監察》《雲南日報》《雲南紀檢監察》採用。

（三）課堂講授團隊形成多篇諮詢報告，供省委省政府決策參考。

（四）學校紀委紀檢監察幹部&&課題《中國共産黨廉潔文化建設融入高校思想政治教育研究》立項為省社科闡釋二十大精神重點課題。並順利結項。

八、社會影響

（一）本課程的開設得到了全校師生的廣泛關注和認可，提高了學校紀委的美譽度。

（二）通過學生的參與和實踐，推動了社會廉潔文化的傳播和普及，營造了良好的校園風氣。

（三）本課程的教學成果和經驗為其他高校開展廉潔教育提供了有益的啟示和借鑒，促進了高校廉潔教育的交流和合作。

（四）本課程培養的學生成為推動社會廉潔建設的重要力量，為構建和諧社會做出了積極貢獻。

九、結語

《廉潔人生—以案明紀》大學生廉潔教育課程的開設，是本校在廉潔教育方面的一次有益嘗試和創新實踐。通過不斷的探索和完善，本課程已經形成了獨特的教學風格和育人模式，取得了明顯的育人效果和社會影響。未來，我們將繼續深化課程改革和創新實踐，為培養更多具有高尚道德品質和法治觀念的優秀人才而努力奮鬥。