鐘南山：創新而非背書，是成才的關鍵

“很多學校將很棒的‘背書匠’，當作好學生。但我這數十年帶了很多學生，成長為骨幹的優秀學生，往往考試不是第一名。他們善於思考、解決問題，這是最重要的。”在“共和國勳章”獲得者、中國工程院院士、廣州醫科大學教授鐘南山看來，創造力而非背書，才是成才的關鍵，因此要從小就培養孩子的創新能力。 

7月25日上午，“全國科學教育暑期學校”中小學教師培訓（廣州會場）在華南師範大學開班。鐘南山以“我國現階段教師的科學培養——創新”為主題，通過線上線下相結合的形式，為中小學教師授課。 

搞科學一定要立足於解決問題 

“科技工作者有新發現或者發明，發表了高水平文章，這只是創意，而不是創新。我國部分企業通過引進、仿製，産品産生了很大的社會、經濟效益，但在原動力方面，並不是原創的，這也不是創新。”鐘南山強調説，創新跟發明發現是兩回事，也不同於創意。 

什麼是創新？鐘南山的答案是，“要把發現、發明、研究，應用在科學實踐、臨床實踐等實踐中，這兩個加起來才叫做創新。中國現在非常需要創新”。  
創新需要興趣、好奇心，更需要使命感 

“激發青少年創新的動力，不能單純只靠興趣、好奇心，更要有使命感。”鐘南山以屠呦呦等我國科學家堅持不懈研發青蒿素為例，解釋了使命感對於創新的重要性，“我了解到，屠呦呦現在還去實驗室完成一些工作。這説明做科學研究要有使命感，要我做”。 

鐘南山回顧説，他起初並不情願做慢性支氣管炎方面的研究，但是當時國家需要，“那我就好好做”。做了之後，鐘南山發現，這個研究方向裏有許多有意思的內容，他開始有興趣，熱愛這個研究方向，“有了熱愛以後，才學會追求‘我要做’，而不是‘要我做’，那麼在這樣的情況下，才有可能出現創新”。 

“是不是每個小學老師一開始都願意當老師呢？”鐘南山表示，不一定都是，但成為教師後，就要勇擔使命、努力鑽研，培養學生興趣，學生有了興趣才能做得更出色。“有一些小學老師，我的印像是非常深的，對我以後幾十年走的路有很大影響，所以不要小看小學老師的作用，有些孩子可能一輩子都受到老師的啟發。” 

創新的素質—— 開拓、尊重事實、執著追求、協作 

鐘南山提到，創新的素質包括開拓、尊重事實、執著追求、協作等。 

在談到做科學研究時，鐘南山回顧了自己參與抗擊非典型性肺炎的過程，做科研應不唯上、不唯書，只唯實。“因為堅持尊重事實，後來我們很多證據被證實是對的”。他強調，“權威的意見不一定總是對的，自己實踐或親眼看見的結果才是最可信的”。 

鐘南山強調説，教師們不但要多引導學生們多問為什麼，讓他們對不符合事實的問題，敢於一問到底；教師還要帶學生們通過多做實驗，從中發現問題，想方設法去解決問題。 

執著的追求是走向成功的關鍵 

談到成功，鐘南山認為，執著的追求是關鍵。 

自1993年起，鐘南山帶隊研究治療肺癌的藥物。雖然研發過程有諸多困難，但鐘南山沒有放棄，而是帶領團隊一次又一次攻堅克難，這一幹，就是30年，今年終於獲批。 

鐘南山強調，在中國搞科學研究，最重要的是協作，“團結協作才能夠獲得成就”。 

在鐘南山看來，協作精神的重心是培養好的人緣，這源於人天生需要別人尊重。他強調説，協作精神寓于寬容和公正，要善於發現和宣揚學生的優點和長處，要勤於身先士卒。 

如何從小學開始培養孩子的創新精神？ 

在對比美國科學素質教育的STEM體系（Science科學、Technology技術、Engineering工程、Mathematics數學）、歐洲的STS體系（Science科學、Technology技術、Society社會）後，鐘南山認為中國科學教育應樹立IMH體系，I即Innovation（創新），M即SenseofMission（使命感），H即Humanity（人文）。科學素質教育的核心是創新，動力是使命感與興趣的結合，人文精神重點則是協作精神。 

如何從小學開始培養孩子的創新精神？鐘南山給出了“發現問題—設計解決方法—利用科學、技術、數學、歷史等知識解決問題—取得實際效益”的鏈條。 

“如果一個小學生做了一個東西，他來問老師這對不對。這時候，老師要多問他這是為什麼。”在鐘南山看來，多問為什麼，才可能有新發現。他建議，教育工作者要重視啟發孩子自我思考的能力，鼓勵孩子自己動手實踐，這是科學研究非常重要的一方面。 

此外，鐘南山強調，要從小培養學生的使命感。 

語文是最重要的基本功 

“我覺得基本功也是非常重要的。”回憶這七十多年裏，鐘南山認為，在眾多的基本功中，語文是最重要的基本功。練好語文基本功不僅有益於他開拓思路、思維，提升他的綜合分析能力，還能更好地幫助他領會每個人的講話、每篇文章的要點。“不管搞哪行，語文絕對最重要。”鐘南山説。