鐘南山：相比STEM體系，中國科學素質教育應建立IMH體系

7月25日上午，在華南師範大學舉行的“全國科學教育暑期學校”中小學教師培訓（廣州會場）開班典禮上，“共和國勳章”獲得者、中國工程院院士鐘南山，中國科學院廣州地球化學研究所研究員、中國科學院院士徐義剛結合自身科研經歷，圍繞如何做好中小學生科學教育，為線上線下的中小學教師直播授課。 

在主題為“我國現階段教師的科學培養——創新”的講座中，鐘南山從創新動力、創新意識、創新能力、創新素養等角度分享經驗，並總結出他認為中國科學教育應當樹立的IMH體系，I即Innovation（創新），M即SenseofMission（使命感），H即Humanity（人文）。 

他首先講述了我國依靠科學應對新冠肺炎疫情的實踐。“我國堅持生命至上的理念，堅持依靠科學，首次分離出新冠病毒、首次進行病毒基因測序、首次研發檢測技術，及時研發疫苗等舉措，疫情防控成效有目共睹，受到世界廣泛認可。”他説，在疫情應對中，從社區的科學管理到疫苗與檢測試劑的應用，我國的許多對策都體現出創新的重要性。 

何謂創新？鐘南山説，創新就是將發現與發明應用於實踐，産生經濟和社會效益。“我們要明確樹立一個觀點，那就是搞科學一定要立足於解決問題。” 

        在鐘南山看來，培養青少年創新的動力，不僅要憑藉興趣，更要注重使命感。 

“愛因斯坦等諸多著名科學家都強調了興趣的重要性，但是目前在中國，單純的興趣是不夠的。”鐘南山以屠呦呦發現青蒿素的過程為例説，應對當時國家瘧疾防控的需求，屠呦呦通過對常山、胡椒、雄黃等多種藥物的篩選，獲得青蒿素，並繼而用數十年的實踐，聯合團隊將這一發現成功運用於臨床，屠呦呦本人也因此獲得諾貝爾生理學或醫學獎。 

“在我國當今面臨的國際形勢下，強調創新的使命感更加重要。”鐘南山説，中小學的科學教育要從使命（要我做）中培養出興趣，進而發展為熱愛，形成個人的追求（我要做），才能形成真正的創新。 

如何從小學開始培養孩子的創新精神？鐘南山給出了“發現問題—設計解決方法—利用科學、技術、數學、歷史等知識解決問題—取得實際效益”的鏈條。“在小學階段培養孩子的科學意識，最重要的是鼓勵他們多問問題，從善於發現問題著手培養孩子。” 

他同時強調，要培養學生紮實的基本功，包括語文、本專業基礎知識、外語、計算機、文化素養等。“其中最重要的基本功是語文，要練就成熟的邏輯思維與表達能力。” 

在對比了美國科學素質教育的STEM體系（Science科學、Technology技術、Engineering工程、Mathematics數學）、歐洲的STS體系（Science科學、Technology技術、Society社會）後，鐘南山總結出，他認為中國科學教育應當樹立的IMH體系，I即Innovation（創新），M即SenseofMission（使命感），H即Humanity（人文）。其中，科學素質教育的核心是創新，科學素質教育的動力是使命感與興趣的結合，科學素質教育的人文精神重點則是協作精神。 

本次暑期學校由華南師範大學和中科院廣州分院共同承辦，于7月24—27日以線上線下相結合的形式開展。此次培訓活動匯聚兩院院士和一流教育專家，通過專題講座、現場教學、探究實踐等幫助參訓教師開闊科學視野，提升科學思維，提升科學素養與科學教育教學能力。