鄭麗娟名師工作室：通過語文教育促進人的全面發展

鄭麗娟是香港特別行政區五邑鄒振猷學校副校長，曾獲行政長官卓越教學獎、優秀教師獎、卓越教育行政人員獎、傑出教師獎及海華師鐸獎等獎項，現為行政長官卓越教學獎教師協會主席、香港教育大學教學顧問、小學語文教科書作者。她曾編寫趣味語文課程、古典文學及文化課程、中華文化專題研習課程、德育課程等校本課程；多次到國外和國內交流分享，也曾帶領香港教師到貴州省的貧困縣進行支教。

2019年，教育部“國培計劃”名師名校長領航工程鄭麗娟工作室在香港特別行政區成立，現有10位工作室成員，他們是來自香港不同小學的語文老師。工作室每年都會進行課研計劃，通過公開課和分享會與業界交流全人語文的教育主張和課堂實踐。近年來，專研教育戲劇和生命教育與語文的融合，並提出創新教學法——”戲劇補白策略”。

基於全人發展的理念，鄭麗娟提出了“天人物我全人發展觀”。天是順應自然的發展規律，人是社群關係，物是課程和學習環境，我是學習者的自我。在全人教育中，“天人物我”與學習者不間斷地互動和聯絡，學習和成長就在這種互動的過程中産生。

語文教育對兒童的認知、品德、個性、文化、審美、社交等有非常重要的價值。語文教育的特性與崇尚人的身心靈整合、重視多元綜合智慧開發的全人教育理念十分契合，結合全人和語文的特點，鄭麗娟提出了“全人語文”教育主張。“全人語文”是遵循兒童發展規律，尊重個體獨特性，回歸本真，指向人的全面發展的語文教育。全人語文講求工具性與人文性的全面發展，提出語文教育應包含知能、思維、生命、文化四個互有關連的維度，並基於“天人物我全人發展觀”提出了“多元而平衡”、“體驗與感悟”、“合作與互動”、“悅納與共融”、“課程的整合”、“環境的整合”、“動機與自主”和“反思與內省”8個全人語文的實踐原則，期望通過語文教育促進人的全面發展。

多年來，鄭麗娟堅守公共屋邨小學校，為普通家庭兒童服務。她堅持一個也不放棄的精神，在學校開拓全人發展的教育願景，開設多元發展的機會，發掘每個人的潛能和亮點，致力培養弱勢社群兒童成才，畢業生中不乏發現並激發出潛能的運動員、音樂家。

鄭麗娟善用香港融匯東西文化的地緣優勢，生發出教育教學尤其是語文教育的新思維。通過名師工作室，鄭麗娟在香港帶領青年教師進行課例研究，分享研究成果，緊密聯絡香港特別行政區和內地的教師，加強專業交流，成為了香港語文教育界與內地教育界積極溝通的一座橋梁。