莫把假期當學期

　　又到了孩子們期盼已久的寒假，然而，不少家長卻輕鬆不起來。手機上總會刷到自媒體博主各種各樣的寒假攻略：有“諄諄教誨”的，“假期是孩子拉開差距的關鍵”“不怕同學是學霸，就怕學霸放寒暑假”；有警示提醒的，“寒假不規劃，開學差距大！”“寒假不背，開學掉隊！”；當然還有出謀劃策的，“寒假如何佈局，開學才能領跑全班”“孩子寒假彎道超車的五個法寶”“選對教輔+堅持執行=開學驚艷所有人”。

　　面對各色花式話術，家長們不僅眼花繚亂，內心也很容易被動搖：究竟是給孩子更多自主時間，還是多佈置一些“媽媽牌作業”？究竟是多讓孩子放鬆調整，還是報幾個集訓班、線上課？究竟是按部就班做好復習預習，還是超前學習搶跑新學期？家長的糾結背後，是焦慮情緒與理性思考的糾纏，而孩子將如何度過寒假，則要看這架“天平”最終偏向哪一邊。

　　不可否認，在“人人都有麥克風”的今天，不少教育博主傳播普及教育知識，為廣大家長答疑解惑，發揮了重要的公共服務功能。但需要注意的是，也有不少博主在流量的裹挾和利益的驅動下，成為教育焦慮的製造者和傳播者。

　　作為家長，如何抵制焦慮的蔓延而回歸理性？也許，答案就在那份教育初心裏。不要因為走得太遠，而忘記了我們為什麼出發。

　　回歸教育的根本。當嗷嗷待哺的小寶貝呱呱墜地，相信每一位家長最大的心願都是孩子健康成長。但隨着孩子到了上學的年紀，考了多少分、排在第幾名，越來越成為親子交流的重要內容。莫忘記，教育的根本任務是立德樹人，着眼人的全面發展。立德樹人，絕非僅僅在課堂之上；全面發展，也遠不止於試卷之內。踏踏實實修好品德、真真切切感知自然、痛痛快快奔跑撒歡……真正的教育，發生在課堂之外更廣闊的生命領域裏。

　　回歸學習的本質。“君子之於學也，藏焉修焉，息焉游焉。”我國最早的教育論著《學記》，便提出了“藏息相輔”“修游結合”的原則，強調課內與課外、學習與休息相協調。換作我們更為熟悉的表達，便是一張一弛、松緊有度、勞逸結合。叔本華説：“閒暇是人生的精華。”在那些閒暇的安靜時光裏，孩子可以眺望風景、仰望星空，讓天馬行空的想象力自由馳騁，讓奇思妙想的創造力自然生長。

　　回歸假期的初衷。寒暑假的制度設計，是基於對教育規律、學生成長、氣候因素、文化傳統等多方面的考量，這樣既能避免學生因長時間連續學習而産生倦怠，又能應對一年中天氣最為極端的時期，還兼顧了農曆新年等傳統節日和文化習俗。而那些精確到分鐘的假期日程表、一本又一本的教輔練習冊，卻可能讓孩子在“被安排”中失去寶貴的“留白時間”。

　　當我們回歸原點，假期的獨特地位和價值便愈加凸顯。它絕非教育的“空窗期”，而是不可或缺的“異質性時間”，它能夠提供課堂內無法給予孩子的留白、體驗與自主成長。從這個意義上講，假期需要留白，但絕非空白；假期鼓勵休息，但不止於休閒；假期的目標，是讓孩子在自由的時空裏，實現內在精神的蓬勃生長。

　　作者：柴如瑾