武漢軟體工程職業學院：廉字入心，浸潤庠序

“廉，庂也。從廣、兼聲。”這是《説文解字》中對“廉”字的釋義。從“廣”，表示與房屋有關，而“廉”字原本就是“堂屋側邊”的意思。房屋是人民的庇護所，是社會的重要基本單元，能遮風避雨，能安穩人心，“廉”亦如此，具有不可替代的地位和不容小覷的力量。

新時代廉潔文化，是中國特色社會主義文化的重要組成部分，它厚植于中華傳統文化沃土。從包拯的“清心為治本，直道是身謀”到李商隱的“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，從王冕的“不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤”到于謙的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，無不為廉潔文化提供了滋養。

古往今來，“廉”一直是為官為人的重要準則。《左傳》記載，春秋時期有一宋國人，偶然採到一塊寶玉，將其獻給縣令子罕，子罕拒不接受，説：“你以寶石為寶，我以不貪為寶。若我接受你的寶玉，我倆都失去了自己的寶物，倒不如我們各有其寶。”子罕因此廣受愛戴。無獨有偶，東漢時期有位名叫劉寵的會稽太守，因治理清明而獲升遷，臨走時百姓主動湊錢送給劉寵，劉寵不受，百姓堅持，於是劉寵從中拿了一枚銅錢象徵性收下，因此得名“一錢太守”。為官至此，方不違本心。

我從事教育工作已將近六年，這些故事我常常講給學生。聽到我的講述，有的學生不明所以，有的學生若有所思，也有愛思考的學生直接問我，清廉與他們有何關係？我很高興，現在的學生們大都敢想敢説，正因如此，我才需要讓“清廉”的理念從他們的價值觀建立之初就深植於心，並在後面的教育工作中不斷強化。賦予學生一顆清澈的初心，才能讓他們在今後的成長中永葆初心，不被腐化，不被污染。

想在廉潔教育這條路上行穩致遠，只有言傳自然是不夠的，如果説教師的語言能夠掀起波瀾，那麼教師的行為則能撼動大山。我曾經有一位優秀的班長，不僅學習勤奮，班級管理工作也盡職盡責，那時班裏規定的鎖門時間是晚上10點，由班長保管鑰匙。後來我在巡校時發現，10點半教室裏的燈還亮著，原來班長這段時間會在其他同學都離開後，偷偷打開教室門繼續學習。我表揚了他熱愛學習的精神，但是馬上對他違背集體規則的行為提出了批評，作為班長，不應利用職權為自己的需求提供便利，擅自打開教室門也存在諸多安全隱患。我告訴他，以後下了晚自習，可以來我的辦公室繼續學習，然後回宿舍休息。後來，晚上10點以後打開教室的情況再也沒有出現。

在我的班長畢業多年後，我們偶然提起這件事，他説這是中學期間對他影響最深的一課，現在他在大學裏依然是班長，並且被評為市級優秀班幹部，我很欣慰，我想我已經用一盞燈點亮了另一盞燈，一盞自律自省、廉潔奉公的燈。

校園是孕育希望、開啟嶄新人生的地方，我們不能要求每一位同學都帶著最美好的初心進入校園，但我們應該盡可能做到讓他們在走出校園的時候，是思想品質高尚、價值觀正確的人。在我的教學生涯中，曾發生過一個小插曲。那是一次期中考試，成績出來後，班級裏整整齊齊的90多分讓我在驚喜的同時多了一份詫異，這次試卷難度是很大的，如果要做到只扣10分以內，對他們來説極其困難，這需要學生對我課上所講的全部難點都完全掌握。但是我仔細數了數，90分以上的人數佔了班級80%，剩下的20%當中，除了一個65分，其他人都是80分以上。雖然我一直信任這個班級的學生，但要説這麼多人都突然間獲得如此大的進步，以我的教學經驗，這幾乎不可能。

我明白了是怎麼回事，但沒有宣之於眾。講題的時候，我換了種方式，我讓每個人輪流講解一道題，某種程度上來説，這既是檢驗，也是審問。前幾道題，學生基本上都能勉強解釋一二，但是進入到修辭和病句的部分，有人開始支支吾吾了。我説：“你按考試時的思路來説就好。”他回答：“不記得了，好像是猜的。”“那下一道題呢？”我繼續追問。他回我以沉默，我示意他坐下。這個時候班裏十分安靜，一般情況下，如果遇到有人答不上題，其他同學都會小小起鬨一下，但這次不一樣，大概是因為，這件事幾乎與每個人都相關。

我走到講台中央，提高嗓音説：“我知道大家都很在意分數，我也在意，但是分數本質上只是一個普通的數字，它唯一的功能就是反映前一階段學習的成果，它不是用來獲得表揚或者批評的工具，更不是滿足虛榮心的工具。”我沒有説太多，之後就開始講題，那節課大家很安靜，只有拿筆唰唰寫字的聲音。

對於這個年紀的學生來説，分數的誘惑實在太大了，也許一個高分可以換來父母許久未見的讚許的笑容、一頓豐盛的晚餐，或者一個想要了很久的禮物。看似並無壞處，但一旦這些心智未熟的孩子嘗到了甜頭，知道用錯誤的方式能獲得好的結果，那麼是非觀將不復存在，清與廉也不會存在。

那個考了65分的學生，後來我讓她做了我的科代表。我沒有什麼可以獎勵她的，我知道這個分數拿回去，她一定少不了父母一頓責怪，但我想用我的方式來表達對她的肯定，也希望她能堅守住這份初心。

校園是學生個性塑造和價值觀形成的關鍵階段。學生們在校園中會接受到各種教育，不僅包括學術知識，更包括品德修養。校園應該成為廉潔風氣的溫床，引導學生樹立正確的道德觀念，培養誠實守信的品質。

除了教育學生，我也時刻反省，作為老師的我，是否也時時刻刻做到了清廉呢？在我最開始做班主任的時候，我曾感到前所未有的壓力，因為我不僅要管理學生，還要與很多學生家長打交道。入學一個月後的一天，有個學生的家長給我發了一個紅包，附文大概是：“麻煩老師多多照顧我家小孩，這是一點小小心意，請老師收下。”雖從未經歷過，但對這種現象我也有所耳聞，我當即回復道：“在學校照顧學生是我的義務，紅包我就不領了，孩子我會多多關照的。”我本以為拒絕是一件很容易的事情，但事實證明我錯了，也許在這位家長看來，拒絕他的紅包就等同於拒絕額外關注他的孩子。所以我們你來我往推了好幾個回合，耗時一個多小時，我才徹底讓這位家長理解“我不收紅包也會好好關心教育他的小孩”這件事。

我突然理解，也許很多時候不是自己不想清廉，而是在一些複雜關係的裹挾下，做到清廉也需要足夠的內驅力，你不僅要跟自己的內心抗爭，還要跟外在的牽拉力抗爭。

校園是人生的出發點，是走向未來的基礎，一切善惡美醜均濫觴於此。教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業。作為教師，更當以清廉為自律準則，讓廉字入心，廉潔入行，用清澈的初心浸潤校園，涵養清朗的社會風尚。

作者武漢軟體工程職業學院通識學院 王夢露