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在貴州黔西第一中學,學生在進行跳高練習。新華社發
提及體育運動,很多學生腦海中會浮現出這樣的畫面:籃球場上的揮汗如雨、跑道上的你追我趕……但活動筋骨、健康身心的同時,他們往往心存疑問——“我真的掌握這項運動了嗎?水平到底怎麼樣?”
現在,這個問題有了答案。
中國學生運動能力等級標準研究成果推介會日前在京舉行。記者從會上了解到,《足球課程學生運動能力測評規範》等22項國家標準,於今年5月由國家市場監督管理總局、國家標準化管理委員會批准發佈。
這是我國首個用於評價學生運動能力的國家標準,由中國教育科學研究院&&研製。
這套標準包含哪些內容?能解決哪些問題?將如何應用於教學實踐中?
適用於大中小學各學段學生
標準研製&&人、中國教育科學研究院體育美育教育研究所副所長于素梅介紹,這套標準適用於大中小學各學段學生,包含1個基本運動能力和21個專項運動能力,涉及足球、乒乓球、羽毛球、籃球、軟式棒壘球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田徑、體操、游泳、五體球、中國式摔跤、跳繩、輪滑、武術、網球、蹦床等。
“22項學生運動能力國家標準文本內容由範圍、規範性引用文件、術語和定義、等級劃分與達標要求以及運動能力測評五部分組成。”于素梅告訴記者,“運動能力測評劃分為六個等級且逐級提升。基本運動能力六個等級與學段年級對應,專項運動能力六個等級按難度進階劃分為三期,夯實基礎期包含一級、二級,提高能力期包含三級、四級,發展特長期包含五級、六級。學生可根據自己的興趣愛好、能力水平,有選擇性地進行測評。”
基本運動能力包括攀爬、跳躍、跑、投擲、支撐、懸垂、滾翻、負重搬運和鑽越等內容。不同項目專項運動能力的測評指標設定均有所差異,足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球等項目通過單個技能、組合技能和比賽進行評價,武術、健美操、蹦床、輪滑、滑板等項目按照單個動作和成套動作進行評價,游泳、滑冰等項目按照單個技能、組合技能和競速進行評價,體操則按照技巧、支撐跳躍、雙杠和單杠進行評價……這樣的標準充分考慮了不同項目的具體特徵。
將陸續在全國試點推行
為什麼要研製這套標準?
“這套標準基於國家政策導向、學科體系完善的要求和學生運動需求研製而成,旨在解決學校體育長期存在的蜻蜓點水、低級重復等問題,促進學校體育有效落實國家政策要求、實現學校體育課程銜接、準確反映學生核心素養水平、全面開展體育質量監控。”于素梅説。
“過去體育課教學存在一大短板:上下學段銜接不緊密。例如,從小學到中學再到大學,籃球教學都從最基本的運球開始。為什麼會重復?為什麼不能有效銜接?這是由於下一個學段不知道此前學到什麼水平了。”北京師範大學體育與運動學院教授毛振明表示,“現在有了這套標準,就不會再出現這種問題。”
“強化體育標準化建設將為深化體育課程教學改革、促進學校體育高質量發展提供有力支撐。該套標準的發佈填補了我國學校體育教育教學標準的空白。”教育部體衛藝司一級巡視員郝風林如是評價。
北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心教授李佑發認為,這套標準為國家義務教育體育質量監測提供了直接依據,對完整監測和評估全國中小學生的體育核心素養具有重大意義。
據了解,這套標准將陸續在全國試點推行。22項學生運動能力國家標准將被廣泛運用於走班教學、分層教學、體育中考學業評價以及質量監控督導評估,並通過加強國標培訓、啟動試點工作、強化智慧賦能和創建數字平臺等方式深入推進,力爭使這套標準成為貫徹課程標準的抓手、實現課程銜接的支點、深化教學改革的助力和優化督導評估的依據,為強化體育學科標準化建設、推行體育教學一體化改革、促進體育教育高質量發展保駕護航。(晉浩天 高祿欣)