繼“985”“211”之後 ，“101計劃”給教育改革帶來哪些影響？——專訪計算機“101計劃”工作組組長、北京大學計算機學院院長胡振江

央視網消息（記者/劉佳曈）：日前，教育部召開會議部署了基礎學科系列“101計劃”的推進工作。教育部黨組成員、副部長吳岩説，基礎學科系列“101計劃”是我國拔尖創新人才培養的一項築基性工程，是中國基礎學科拔尖創新人才培養的里程碑。

　　其實早在2021年12月，教育部就在計算機領域率先啟動本科教育教學改革試點工作計劃（簡稱“101計劃”）。2023年4月，在計算機“101計劃”的基礎上，又啟動了數學、物理學、化學、生物科學、基礎醫學、中藥學、經濟學、哲學等領域的基礎學科系列“101計劃”。

　　兩年多來，社會對“101計劃”非常關注，但對相關信息又知之甚少。這場靜悄悄的改革所為何來，經歷了怎樣的發展過程？央視網《中國教育觀察》記者採訪了計算機“101計劃”工作組組長、北京大學計算機學院院長胡振江。

　　《中國教育觀察》：“101”指的是什麼，為什麼叫“101計劃”？

　　胡振江：“101”有多方面的含義，首先在計算機方面很重要的二進制是由0和1組成的，它們構成了現代計算機的基礎。另外“101”是由0和1組成的最小的素數，在現代的英語的語境當中，一般大家都用“101”來指代一個學科最基礎的知識。我們以“101”命名這個計劃，表明首先“101計劃”希望以計算機學科專業教學改革為抓手，從本科的基礎的學生出發，從教育教學的基礎要素和基本規律著手，我們希望能夠匯聚全國計算機領域最有豐富教學經驗和教學水平的教師和專業團隊，充分地借鑒國際先進的資源和經驗，來建立核心的課程體系和核心的教材體系，從而提高教學質量和教學效果。我們最大的目標是希望通過這個計劃能夠全面地提高我們全國計算機領域整體的教育教學水平。在計算機領域“101計劃”的探索基礎之上，2023年4月又啟動了數學等8個基礎學科領域的“101計劃”，也叫做“基礎學科系列101計劃”，後續還將會向其他領域繼續拓展。

　　《中國教育觀察》：“101計劃”為什麼從計算機領域開始？

　　胡振江：首先，計算機科學是科技創新的一個前沿陣地，數字社會和數字經濟時代的快速發展推動我們計算機學科成為了一門賦能技術，成為了了解社會、進入社會的必要工具。另外，計算機和互聯技術的快速發展本身也對我們高校的人才培養工作産生了重大的影響，它表現在兩個方面。一方面塑造了課堂，它使知識的獲取更加地容易、更加地便利，改變了教師教學和學生學習的方式，另外它也重塑了學科，通過與理工、醫科乃至人文社會科學等多個領域的交叉融合，為跨學科、複合型、創造型人才培養也創造了更好的條件。我認為加快計算機科學的發展和人才培養對於中國來説是極其重要的一項任務。在中國，現在計算機專業的學生總數在理工科排名當中排名第一，而且數量還在不斷地增加。很多學校都有了計算機這麼一個專業，學習計算機專業的學生也在不斷地增長。但是我們在人才培養方面確實需要改進，比如我們的課程體系缺乏比較創新的、較為統一的規範和核心的理念，那麼在這種情況下，全面提高全國計算機領域的整體教育水平變得非常重要。

　　《中國教育觀察》：到目前為止，計算機“101計劃”實施情況如何？是否取得預期成效？

　　胡振江：“101計劃”的目標是以小切口要素的改革來牽引培養模式的深層變革，主要著眼于教育教學的規律，通過聚焦核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設等基礎要素的改革，來推進計算機領域本科教育教學模式的持續轉型。在課程建設方面集中全國優勢建設了12門核心課程，出版了31本具有中國特色、世界一流、“101”風格的核心教材，同時聯合華為、阿裏、頭歌等企業建立了實踐項目的集成平臺，並深入開展課堂教學活動，有力地促進了教學質量的提升。第二個方面的成果是以數字教育賦能多元化教研的機制，這主要表現在三個方面。第一個是教育大模型，我們建成了人工智慧領域大模型“智海——三樂”，並與人工智慧引論課程深度結合，推動了人工智慧融入人才培養和教學的實踐。另外，我們建立了13個“101計劃”的專項虛擬教研室，發揮了這些教研室的協同作用。第三個成果就是以穩定持續的發力推動培養質量的螺旋式躍升，建設成果進行了很多迭代和升級，我們進行了很多教學研究、教材試點的應用、集體的備課以及多次的師資培訓。

　　《中國教育觀察》：“101計劃”在實施過程中有哪些難點和挑戰？

　　胡振江：“101計劃”在實施過程當中我想主要有三個方面的挑戰。第一，這是一個舉國的體制，需要有組織地推進教育教學的改革。因為它涉及的範圍非常廣，核心任務特別重，所以它的部署、設計、聯絡都十分重要，而且十分具有挑戰性。第二，在均衡發展與合理分配方面，我們在整個“101計劃”的推進過程中要兼顧不同類型、不同水平高校教師的不同教學方式與風格，要推進不同地域高校的合作協同，合理地分配建設資源，形成共享性教學成果，在實施過程具有巨大的挑戰性。最後，關於常態化建設，“101計劃”在整個建設過程當中，我們現在主要集中在33所高校進行試點、進行應用，還需要進一步在更大範圍的高校當中進行推廣、進行應用。

　　《中國教育觀察》：“101計劃”會給教育改革帶來哪些影響？

　　胡振江：“101計劃”本身就是一場教育改革，它以改進、改革為宗旨，主要以教什麼、怎麼教為導向，以教材、課堂、教案為抓手開展的一系列改革工作。我們希望通過這個改革能夠苦修創新人才培養的內功，推動人才培養從知識為主轉向能力為主，引導學生形成理論實踐的創新能力，我覺得它對整個中國教育的改革是有比較大的影響的。而且“101計劃”已經有數百個高校參與其中，不僅僅是“計算機101”，還包括其他的“基礎系列101”，有成千上萬的專家、普通老師被調動起來，匯集了數十萬名學生。按照教育部有關負責人設想，這項改革將撬動一場指向未來的高等教育的全領域改革，牽引帶動基礎學科人才培養的理念的變革、模式的創新，從而為全面提升人才培養的質量夯實基礎。

　　《中國教育觀察》：“101計劃”與“強基計劃”“985工程”“211工程”等國家重要教育工程的區別和聯絡是什麼？

　　胡振江：無論“985工程”“211工程”，還是“101計劃”“強基計劃”，其實都是全面提高人才自主培養質量、探索建設中國式高等教育發展的模式，更好地服務國家區域經濟社會發展的重要教育工程，只是在不同的國家大戰略的背景下，它們的工作定位和實施途徑存在著不同。“211工程”是指面向21世紀重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科的建設工程。“985工程”是指重點支持部分高等學校、創建世界一流大學和高水平大學。這兩個工程在本世紀之初就推出了，主要聚焦重點一流大學群的建設，促進重點高校整體辦學水平的提升，更好地實現國家現代化建設的目標。“強基計劃”是招生改革的一個試點，更是對拔尖創新人才培養途徑的一次探索，2020年起實施，起步階段遴選了部分一流大學進行了試點，主要選拔有志於服務國家重點戰略需求且綜合素質優秀或者基礎學科拔尖的學生，在確保公平公正的前提下，積極探索多維度的考核評價模式，是逐步建立基礎學科拔尖人才選拔培養的一個有效機制。“101計劃”是由教育部統籌，匯聚了頂尖的高校、頂尖的師資、頂尖的出版單位等各方面資源來建設課程、教材、教師和實踐項目等基礎要素，以提升課堂的教學效果為最終目標，從而全面推進教育教學系統改革的一項試點工程。“101計劃”于2021年正式啟動，以課程改革的小切口帶動了人才培養模式的大問題，從而全面夯實教育教學的新基建，實現高等教育改革創新發展的新突破。總之，以服務高質量發展成為建設教育強國的首要任務，“101計劃”將與其他國家重要教育工程一同發展，發揮高等教育龍頭的作用，在重大任務完成中提升學科的建設能力，全面提高人才的自主培養質量，著力造就拔尖的創新人才。