“國家需要，就是我們的使命”
——記2020年全國教書育人楷模、清華大學附屬小學校長竇桂梅

走過校門口長長的一排卓越教師的大幅海報，再走過新學期清華大學附屬小學成志少年五彩卡通的“發車站”，眼前的百年校園一如往常，仿佛什麼都沒有發生過。

歷史會記得，這所學校第16任校長竇桂梅在2020年教師節作為“全國教書育人楷模”的發言：“清華附小是與新中國同呼吸共命運的學校，我是共和國培養的特級教師。面對壓力與挑戰，‘茍利國家生死以’的誓言讓個人甚至一所學校的毀譽都不重要。國家需要，就是我們的使命。奮進擔當，我們義不容辭。”

國家需要的時候就是擔當的時候

大年三十那天，竇桂梅接到教育部通知，受疫情影響，全國中小學可能無法按時開學。教育部希望清華附小為全國小學生停課不停學準備線上直播課，時間預計為3周。大年初二，清華附小4名校領導組成了應對疫情工作小組。大年初四，9個分工明確的教師工作群組建完成。

為保證每一節課的直播質量，竇桂梅建立了多方協同備課機制，以包括她在內的特級教師帶團隊指導課堂，資深教師捆綁年輕教師，海淀區、北京市乃至全國的“第三方專家”進行課前診斷和課後點評，整體形成校長領銜、專家引領、特級同行、夥伴互助、自我反思的紮實教研鏈條。

直播的壓力顯而易見。有的教師從直播課上下來，後背已經被汗濕透。有的教師課上內容差20秒沒能講完，出了直播室抱著導師就哭。但大家都知道，壓力最大的是竇桂梅。自從接下了任務，竇桂梅幾乎天天睡不著。每天一睜眼就想著直播的安排。直播開始後，總是一邊處理工作一邊看，走路也在看。

有很大一部分壓力來源於清華附小自我加壓。教師們討論後認為，既然是讓全國的小學生停課不停學，那麼就要給孩子們提供德智體美勞全面發展的課程，藝術課、體育課、勞動課都要上。15分鐘一節的直播課原本要求把知識點講完即可，可是教師們覺得時間雖然短了，但清華附小“四動三環節”的課程特點不能丟。這意味著，全校所有學科的教師都要上，所有課程都要反復打磨。一節現場直播課的誕生，至少要經10版以上的修改，3次以上審校。“那真的是夜以繼日。”清華附小成志教育研究院負責人胡蘭説。

一個細節透露出清華人的嚴謹。為了防止直播過程中人員遇到突發情況無法上場，每一節直播課都準備了授課教師的A角和B角。B角對課程的熟悉程度跟A角一樣，確保意外情況發生後隨時頂上。

疫情不斷發展，直播課的時間從3周延長到5周，又從5周延長到9周，最終一直延續到整個學期。竇桂梅也從大年初一一直忙到9月新學期開學，中間沒有休過一天假，硬是帶著學校358名教師給全國小學生播出了1162節直播課。6.54億人次觀看的數據，創造了中國教育電視臺近年最高收視紀錄，受眾滿意率高達91.28%。

超越源自34年的專注

15歲以優異成績考入吉林師範學校，30歲成為當年全省最年輕的特級教師。到清華附小工作後，連續兩次獲得國家級教學成果一等獎。竇桂梅至今34年的從教生涯足夠輝煌卻沒有秘密。

身邊的同事都知道，成為特級教師之前，她聽了1000多節特級教師的課。那個時候的竇桂梅有一個習慣，任何一節常態教學，她都要寫3遍以上的教案，第一遍是寒暑假提前備課時候的初備教案；第二遍是在集體教研、備課的過程中，基於原稿再豐富的教案；第三遍是在教學之前夾在書裏給兒童呈現的教案。至今，她已經寫了30多萬字的課堂反思。

對講臺的專注讓竇桂梅在專業上不斷取得突破。20世紀90年代，正是國家第八次課程改革大討論的階段。面對當時語文教學的問題，竇桂梅因為提出了“基於教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”的3個超越的理念，被選為教育部更新教育觀念報告團的主講人，走進人民大會堂，作了《為生命奠基——語文教改的“三個超越”》的專題報告，並在全國巡迴宣講。

21世紀初，竇桂梅提出小學語文主題教學的設想，用帶有精神意蘊的核心詞語作為價值主題，引領學生語言發展、思維提升，豐富學生的精神體驗，形成主題引領的集成塊化教學，從兒童的特點出發，將社會主義核心價值觀在學科教學中落細落實。

2010年11月，竇桂梅成為學校的第16任校長。即便每天學校管理工作繁重，她仍然堅守課堂一線，每天與孩子們在一起，過沸騰的教育生活。

站在校長的崗位上，原本學科主題教學的經驗被她進一步遷移到整個小學學科裏。她組織研究團隊，一個硬骨頭接著一個硬骨頭啃，一個影響全國的課程體系模型——“1+X課程”體系日漸成熟。“1”是國家基礎課程，“X”是由“1”生長的兒童個性課程，“+”指兩者互動結構。

當教師們在課程改革中遇到困難時，她站出來説：“我在課堂上先試試看，請大家來聽課，向我的課堂開炮。”於是《皇帝的新裝》《大腳丫跳芭蕾》《阿長與山海經》《時光中的父親》等一個個精彩的課例，就成了老師們跨越課改難題的階梯。

“她是教師中的好校長，更是校長中的好教師。”清華附小的教師們這樣評價自己的校長。

我更想看到一群人精神上的氣象萬千

可能在家是老大的緣故，竇桂梅總是忍不住在肩膀上多扛一點。她説，如果説當教師是解決一棵樹的問題，那麼當校長就是要面對一片森林，需要不斷變換角色。在與老師們共同教研的時候，要當好夥伴；在承擔研究課題的時候，要當好導師；在面對家長困惑時，要當好同盟……

要求教師們做到的事情，竇桂梅總是先做好。她主張教師對孩子要有發自內心的愛。擔任校長後，她堅持清早站在校門口迎接每一名學生，給孩子們送上大拇指、鞠躬禮和微笑，一站就是10年。她主張教師要多做創造性的工作。她自己在專業上的探索從沒停歇。在她的帶動下，清華附小的教師們總是鬥志滿滿。經常到晚上七八點了，教師們還在辦公室裏熱火朝天地進行教研。

“這麼拼為什麼？”竇桂梅説，“時代變化太快了，當教師必須克服本領恐慌。而我們也感覺到各界對清華附小的期待遠不止教好本校的學生。”

近10年，清華附小根植北京，通過“價值觀、課程、公益服務”三個引領，打造“成志教育集群校”，通過跨區域集團化辦學，把清華附小的優質教育輻射到更多地方。

這10年裏，清華附小培養了一大批黨員骨幹、特級教師到西藏拉薩等貧困邊遠地區支教。學校每學期帶培全國偏遠地區、北京市遠郊區縣千余名學員進行“體驗式”跟崗學習，並在全國共建了20余所協作校和實驗基地。十餘年來，利用互聯網學校的“空中課堂”，清華附小每週5節示範課在全國900個貧困縣的3800個遠程教學站直播。

“有人曾經問我，是什麼讓你那個時候有勇氣去承擔全國的直播課？我覺得是清華附小成志教育的精神。就是一個人或一個集體，必須將個體的發展與國家民族的命運聯結在一起，在祖國人民發展的熔爐中淬煉自強不息的精神內核。我確信，正是家國情懷讓附小的教師以理想信念戰勝了小我，以剛毅堅卓的意志品質跑贏了時間。”竇桂梅説。

竇桂梅説：“我是代表清華附小全體教師領下全國教書育人楷模的榮譽，還有10年我就退休了，我希望在將來的日子裏，我的老師們都能在某個方面得到我的些微幫助，大家一道在新時代活出精神上氣象萬千的自己。”