科學面對“胎教”

央視國際 2004年09月23日 11:18

　馬諾然出生在北京，一個公務員家庭。

　　她出生後12天的時候，特別明顯，就是她做了一個90度的側翻。

　　按照孩子體格和神經發育，只能滿3個月以後才能翻身。

　　當時認為是很偶然的，後來到了滿月那天的時候，她又翻了一次。

　　四個月多一點她就能坐住。

　　在一歲八個月的時候，上下樓，讓她兩手不扶任何外界的物體，她也可以完成。

　　小兒科的醫生檢測她的體格，評價他的神經，都反映她的神經功能都是超常的。

　　翟逸清出生在天津，一個普普通通的家庭。

　　把她從嬰兒室裏抱出來，然後我們這個孩子有一個特別之處，墻上不都有母乳喂養的這些宣傳畫，她就是看著這個宣傳畫，從左到右，轉著圈看脖子就沒有耷拉過。

　　她對文字對語言特別感興趣，還有她的智力方面都比書上説的超前。

　　五歲的她已經開始獨立譜曲。

　　七歲的時候，她的英語已經達到高中的水平。

　　採訪趙：她不是神童，但是她智慧發育，智商比一般孩子高。

　　他們有著同齡兒童所不能達到的能力，是偶然還是必然？到底是什麼使她們有著超出同齡兒童的能力？

　　採訪趙：我覺得胎教給她一個促進給她刺激。做正確的胎教，對於胎兒本身是非常有益的。

　　在常人看來，片子當中這兩個孩子有著超出同齡兒童的能力，他們的父母認為良好的胎教是個基礎。從字面上理解，胎教就是胎兒教育，胎兒到底能不能接受教育呢？現在許多的父母都望子成龍，盼女成鳳，想盡一切辦法，把孩子打造成有用之才，把學習的年齡都提前了，難道要從尚未出生的胎兒做起嗎？我們看看專家們是怎麼説的。

　　採訪劉澤倫（中國優生優育協會胎教委員會主任委員）：胎兒在出生以前是不能接受教育的。

　　採訪趙忠楨（天津第一中心醫院産科主任醫師）：小孩在媽媽肚子裏，他不可能接受教育，因為它還沒有這個認知能力。

　　精子和卵子結合成為受精卵以後，就開始了細胞急劇分化的過程，初步成型的胎兒隨著發育，它的能力也在不斷增強。四個月的胎兒已經開始在母親的子宮裏活動，母親已經能夠感到胎動了，6個月時，胎兒的聽力幾乎與成人相當了，逐漸它有味覺、嗅覺和視覺，只有隨著科學的發展，借助越來越多的儀器，幫助我們更多地了解封閉在母親子宮內的胎兒，看到這些現象。

　　儘管6個月以後，它有了視覺，有了聽覺功能，它只能在子宮裏聽到宮內的胎音，或者外界傳到宮內的聲音，但是它眼睛看不到東西，它不能夠通過眼睛看到的，耳朵聽到的，或所摸到的東西，對某一個物體有一個完整的認識，就是知覺。

　　胎兒處於一個封閉的環境，沒有自主的認知能力，是不能接受教育的，這種觀點已經被越來越多的人所認同，但是胎兒能夠感知外界刺激，能夠隨著母親的情緒波動而活動，這是個事實。那麼胎教到底指的是什麼呢？

　　採訪劉：胎教不應當作為一個教育的內涵去理解，應當是對胎兒的大腦發育一種良性的促進作用，胎教的本質應該説是從內外環境上，維護它有一個生長髮育的環境，它才能夠生長髮育得更好。

　　作為成年人來説，身體的表面分佈著許許多多的神經末梢，通過它可以對外界的刺激産生反應，對於子宮內的胎兒呢？

　　翟逸清和馬諾然在胎兒時期都接受了什麼樣的胎教呢？

　　1996年初，32歲的黃傑懷孕了，要做媽媽了，她卻有些緊張了，因為她擔心自己的年齡。

　　最佳的生育年齡，女性25歲到29歲，男性30歲到35歲，這組搭配夫妻生的優生兒童佔多數，那麼黃傑等於錯過了這個最佳的生育年齡了。

　　生一個健康聰明的寶寶是每個父母的願望，黃傑夫婦也不例外，他們想利用胎教達到優生優育的目的。然而在當時，人們對胎教沒有一個完整的認識。

　　那陣胎教好像泛泛指的就是聽聽音樂。

　　夫妻倆決定來到天津市第一中心醫院産科尋求幫助。趙忠楨，産科主任醫師，從事胎教課題的研究，她的回答跟黃傑夫婦心目中的胎教多少有些不同。

　　採訪趙：母親在懷孕的中間，要求情緒好，要求吃的營養要全面、合理、充分平衡、要葷素搭配，粗細搭配，就是平衡飲食，同時要求去含有豐富的氧氣的地方，公園，環境優美的地方，去吸點新鮮空氣。

　　趙忠楨並沒有主張她們過早給胎兒聽音樂，而是在第一步，就強調情緒和充分的營養，對胎兒大腦進行促進。黃傑夫婦在半信半疑中接受了這個計劃。

　　與黃傑不同，6年之後，北京的馬銀平是在最佳生育年齡，25歲的時候懷了孕，相同的是，她們都是在舒心安靜的環境中，給胎兒的發育提供了充足的營養。

　　其實最早提出胎教之説的是中國，古代的周文王、周武王的母親都做過胎教，她們的方法是，眼睛不看不正經的顏色，耳朵不聽淫穢的樂聲，口不出狂傲的話語，用這樣的方法對胎兒進行教育，現在看來，這多少有些唯心的成分在裏面，但是這也提示了一個道理，就是母親在懷孕的時候，保持一個安靜、舒暢的心情，也就是育兒專家們所説的優良環境養胎，這個環境包括孕婦的心情，更重要的就是營養環境，從一個需要借助放大鏡才能看清楚的受精卵，發育成三、四公斤的胎兒，營養完全是從母體中獲得的，像蛋白質、碳水化合物等等，缺哪種都不行，我手裏拿了一根電線，我們知道，這個外皮是起絕緣作用的，保證電的定向傳遞，如果沒有它，裏面的電線就會走火，我們的神經也是這樣的結構，外面有一個叫做髓鞘的外皮，如果缺少了一種叫做DHA的物質，就是我們所説的腦黃金，沒有這個外皮，神經會聯絡不好，表現就是記性差，注意力渙散，這個腦黃金，它存在於許多海産品中，另外我們吃的一些食物中的有些成分可以轉化為腦黃金，比如核桃。對於胎教我們就可以這樣理解了，它不是對胎兒進行教育，而是給它創造更好的生長髮育環境，很重要的一部分，就是讓孕婦在舒心的環境裏營養均衡，保證胎兒發育所必須的充足的營養。

　　採訪劉：我們就意識到，在子宮內，孩子是沒有條件學習的，我們也沒有手段使它看到我們的東西，只能聽到聲音，只能有一個感覺器官，接受刺激，所以説，只能是一個大腦促進。

　　儘管馬諾然和翟逸清出生時間相差了五年半，但是兩個孩子出生後表現出不同尋常的舉動，讓她們的父母確信了這種大腦促進計劃的科學性。

　　黃傑：（出生當天）我們這個孩子有一個特別之處，墻上不都有母乳喂養的這些宣傳畫，她就是看著這個宣傳畫，從左到右，轉著圈看，脖子就沒有耷拉過。

　　馬臣：在十二天的時候，特別明顯，就是她做了一個90度的側翻。

　　採訪劉：按照孩子體格和神經發育，只能滿3個月以後才能翻身。我們兒研所的專家都不信，認為床舖是不平。

　　馬臣：後來到了滿月那天的時候，她又翻了一次。

　　劉：我們測查幾次了，（她的行為）都比她當時的年齡要超過三到四個月。

　　這些動作，對於正常的兒童甚至成年人來説，都是很容易做到的，但是對於剛出生的嬰兒來説，並不容易，我手裏拿的這張紙就是0-3歲小兒精神發育檢查表，它是中外科學家們，通過觀察數千個正常的孩子在每個年齡階段的表現，而制定的。其中有這麼幾項，大運動，精細動作，適應能力、語言和社交能力等。我們可以看出，6個月大的孩子具有的能力中有這麼一項，能夠仰臥翻身，馬諾然出生12天就可以側翻身了，背部的肌肉沒有力量是做不到的，27個月的孩子具備獨自上下樓梯的能力，而馬諾然1歲半，也就是18個月就完成了這個動作，整整超前了9個月。她們的這些超常行為是偶然嗎？

　　劉：小兒科的醫生檢測他的體格，評價他的神經，都反映他的神經功能都是超常的。

　　劉澤倫認為孩子的這些超常之處，歸功於父母早期合理的營養和對身體撫摸與感官刺激。劉澤倫，中國優生優育協會胎教委員會主任委員，國家八五攻關項目胎教課題的負責人，同時，課題組的另一位成員，趙忠楨在臨床中也證實了這種刺激的科學性。

　　採訪趙：凡是接受撫摸刺激的這種孩子，我們發現她的靈敏度高，而且肌肉力量強壯，她的抬頭、爬行、行走，像這些動作要比沒有接受撫摸刺激的孩子要早。

　　人們發現，胎兒在三個月的時候，就有了觸覺，也就是身體表面已經分佈著神經末梢，無意中碰到時，它會做出反應，同時這個時期，它的大腦也在快速發育，細胞的數量決定大腦的容量。科學家們認為，可以利用胎兒有觸覺，對它進行良性的刺激，使它通過建立觸覺神經通路，把信息傳到大腦皮層，直接的效果，就是使神經元有更多的分支，來傳遞信息。

　　在撫摸的刺激下，翟逸清和馬諾然經常在媽媽子宮裏散步，練就了強壯的體魄，他們出生後超常的表現，證實適當的撫摸刺激對胎兒的作用。

　　除此之外，按照專家們制定的胎教計劃，黃傑和馬銀平懷孕五個月以後，音樂刺激就是很重要的一項。

　　黃傑10：比如説早晨十點半左右，或者下午四點半左右，如果那個時間不給它聽，不給它做的時候，它不樂意，它就會拿小腳丫揣你的，也不知道是腳丫揣你還是拿腦袋撞你，反正它是不樂意，説明它有感應。

　　目前比較常用的音樂胎教傳聲器，它有兩個傳出部分，一個是媽媽聽的，一個是胎兒聽的。科學家做了許多實驗，發現聲音中最響的部分不高於2000赫茲的音樂，胎兒聽起來比較舒服，最響的部分如果高於2000赫茲，胎兒會不舒服會躁動，因為胎兒在六個月之前，聽覺系統還沒發育完善，很容易受到傷害，所以，孕婦們最好不要去噪音比較大的場合，避免傷害胎兒的聽力。如果不能保證某些胎教傳聲器的科學性，在安靜的環境裏，放些舒緩的音樂也能起到效果。腦科學家通過大量的研究表明，支配音樂能力的中樞分佈在右半球，對於大多數人來説，優勢半球在左腦，音樂的刺激，促進了胎兒右腦的發育。劉澤倫説，他做過一個統計，接受過科學的音樂胎教的胎兒，出生後聽到同樣的樂曲時，會停止啼哭露出舒服安逸的表情，這説明，胎兒時期的刺激，在胎兒大腦中留有刺激的痕跡。當然，對胎兒進行音樂胎教要聽醫生的建議，不要過早，要在六個月之後。黃傑和馬銀平在懷孕期間，所做的胎教，包括了合理的營養，必要的撫摸刺激、音樂刺激，另外她們還經常對胎兒説話，讓它熟悉身邊親人的聲音，這些環境良性的刺激都能促進大腦的發育，那麼，科學的胎教還包括哪些呢？

　　手電筒的光照射子宮時，超聲波記錄了胎兒眨眼睛的動作。就是這樣一個不經意的眨眼睛動作，會在胎兒體內引起一系列的反應。

　　採訪：小孩在媽媽肚子裏一片混沌，什麼也看不見，剛才做B超，我們能看到，手電筒一照以後，小孩眼睛一眨，説明光照刺激它相應的視覺神經，使它發育。

　　受到刺激的感覺器官，産生電脈衝通過傳入通道傳到大腦皮層，在這種電脈衝傳導過程中，會誘導大腦細胞，也就是神經元這棵樹的突起增多，從此靠這些突起的枝杈和更多的神經元建立聯絡。使參與傳導信息的細胞增多，如果大腦網絡越發達，反應就越敏捷。

　　動物實驗證實，智力低下的動物，神經元是光禿禿的，幾乎沒有突起，而智力正常的動物，有許多的突起，突起越多，反應就越靈敏。這就為外界的良性刺激促進胎兒大腦發育找到了實驗基礎。

　　採訪劉：在日本的京都大學，在美國的一些大學，都做了相應的動物實驗包括小白鼠的，包括黑猩猩的，這些動物實驗也是在胎崽時期，出生以前，給它環境良性刺激，燈光，音樂，當然飼料都是一樣的，另一組不給了是黑暗的，這兩組胎崽出生以後，它的神經系統發育截然不同，比如從迷宮裏走出來，接受刺激的很快就出來，相反沒有刺激的，走不出來。

　　採訪馬：手電筒照，我覺得就是一開始是沒有什麼感覺，就是慢慢到了後來吧，就感覺它好像追著手電筒的光走，就有時候能在你肚子裏翻一個跟頭，那種感覺，然後它就轉過來了。

　　人們就是抓住胎兒大腦發育的關鍵時期，使孕育在母親子宮內的胎兒這些驚人的能力得到充分發揮，來促進胎兒大腦的發育。

　　採訪劉：總的來説，是從功能促進它的組織結構的發育，那麼將來孩子的大腦網絡就更豐富，在學習的時候，記憶容量就大。

　　人們往往把一些有超常行為的孩子，比如，記憶力強，有特殊才能，稱為神童，給他們戴上一個神秘的光環，從馬諾然和翟逸清這兩個孩子身上我們可以看出，只要是正常的孩子，給大腦提供一個充分發育的環境，都能夠有這樣的能力。我們國家現在提倡的優生優育，其實都是提高人口素質的，只要方法得當，神童並不神秘，具有普遍性。

　　1996年 翟逸清出生。體重4.8公斤。

　　2002年 馬諾然出生，體重3.4公斤。

　　出生後的嬰兒，還要繼續接受必要的刺激。每天必要的正確按摩，給他們柔嫩皮膚最直接的刺激，從而促進大腦發育。接下來的兩年中，嬰兒的大腦還要繼續發育。

　　翟：她在剛一齣生幾個月的餓時候，比書上説的，同齡的，比如幾個月開始翻身，幾個月開始能夠坐起來，還有她的智力方面都比書上説的要超前。

　　翟逸清對一切充滿了好奇。一般的兒童，兩三歲開始認字，而她十個月大的時候，就已經在玩耍中認字了。

　　馬諾然各方面也表現出超常的能力。

　　馬：這兩年當中，我們時刻在關注她的各方面（生長髮育）的指標，我覺得她的指標都是走在同月份之前的。

　　趙：凡是接受胎教的孩子，我們只能説，她的智商、智慧的發育，明顯比一般孩子要進步。

　　劉：維護和促進了胎兒大腦的發育，不等於造就了神童，不等於造就了天才，天才是要靠後天的培養。

　　其實這個世界上沒有神童這一説，我們前面所提到的胎兒大腦促進方案，馬諾然和翟逸清已經從中受益了。有了先天的大腦網絡基礎，也就是有了建造大樓的基礎，就像這些材料一樣（積木），還缺什麼呢？圖紙和建造大樓的工程師，馬諾然和翟逸清要面對的還是一個未知的世界。

　　馬臣：中學的時候咱們學過一個古文叫《傷仲咏》，大家都能記得，當時應該説，先天他都非常好，但是後天，父母各方面就沒有注意到後天的培養，到他成年以後，他已經跟一般人是沒有什麼差別，實際上我覺得，也就給我們一個啟示，先天的教育實際上打好基礎，後天的重要實際上是加固，是進一步發展。

　　馬諾然是幸運的，接受了胎兒大腦促進方案的她，在家人的關懷下健康快樂的成長。

　　劉：我們只是從大腦網絡和組成網絡的神經細胞的數量上，和它的結構上給她打造了一個後天智力開發的大腦的一個物質基礎，後天的營養和環境的教育對它的腦細胞發育非常重要，除去這些之外，還有一個良好稟性的培養，你比方説，她能夠坐下來，對她所關注的事情，不管是學習還是玩，她能夠堅持一定的時間。

　　從胎教開始，馬銀平夫婦都在培養孩子與大人一致的作息時間，現在馬諾然生活特別有規律，她已經表現出勇敢，做事情專注，不愛哭鬧的性格。

　　2004年8月2日，是馬諾然兩周歲的生日，她要在爸爸和奶奶的陪同下，到首都兒科研究所接受一項特殊的檢查。

　　這項檢查能夠反映她的大腦網絡情況和對外界事物的反應速度。

　　馬諾然要觀察電腦屏幕上的圖像，大腦的一些活動由分佈在頭上的探針收集，傳入腦電圖機，電腦會根據傳出來的信息，對馬諾然大腦的反應速度，大腦網絡的聯結，做出分析

　　採訪劉：她的認知心理活動所用的時間比四五歲的孩子還要短，所以反映她大腦網絡好。

　　開學之後，翟逸清就要上二年級了，強烈的好奇心，使她的愛好非常廣泛。

　　酷愛英語與音樂的她，又將開始了另外一個階段的學習。

　　與同齡的孩子相比，兩歲的馬諾然做事情非常專注，她也表現出很強的社會交往能力，絢麗多彩、未知的世界在向她招手。

　　迎接她們的將是什麼樣的人生呢？

　　看來科學家賦予胎教的含義遠遠要比字面上的意義大得多，優生優育現在已經成為父母們所追求的目標，生一個健康聰明的寶寶，除了先天的遺傳因素之外，把孩子培養成一個健全的人，還是一個系統的工程，以胎兒大腦促進方案為主的胎教計劃已經實施近十年了，許多家庭已經從中受了益，可能需要一代人甚至幾代人去驗證，關於人類大腦還有許多未解之謎，隨著科學的發展，或許還有更多的方法等待著大家去嘗試。

（CCTV《走近科學》供稿 未經許可不得轉載）