“防溺水、防火、防電、防交通安全、防人身安全、不跟陌生人交談、不吃陌生人的東西、不去黑網吧，幫父母掃地、洗碗、端茶端水等，多看一些課外書，不做不安全的事。”在出發去東北師範大學參加培訓的前頭天晚上，蘇麗忍不住往學生QQ群上發了這樣一段話。

　　她就像是一位要遠行很久的母親，惦念著她的孩子們。她愛人方國盟告訴記者，其實她只是出去培訓十10天，這些孩子今年剛剛畢業了，但她就是放心不下。

　　蘇麗是廈門海滄區新江中心小學的老師。這所學校具備了農村校該有的特點，“外帶”了一個非常鮮明的“標簽”，80%以上的學生都是外來務工人員子女。蘇麗所帶的班級更是明顯，外來務工人員子女達到90%以上。

　　1997年調入新江中心小學的蘇麗，一直都主動要求帶畢業班。直到2010年的一個意外打破了蘇麗的計劃。她“臨危受命”被要求從三年級帶起。 原來三年級（5）班，是全校最調皮的班級，學生行為習慣不好，每次考試都是年段級倒數第一，家長一致“點名”要蘇麗來帶，否則就轉學，當時已經有十多個學 生轉走了。

　　外來務工人員子女流動性大，良好的行為習慣不夠，學習起點較低，最讓人焦慮的是他們普遍缺乏自信。三年級（5）班可謂是這個普遍現象的“集合體”。這個班擱誰身上，就是個“燙手山芋”，但是蘇麗接下了。

　　接著，各種層出不窮的問題就來了。學生老是打架，男生打女生，更甚者，有一個曾拿過武術比賽金獎叫黃澤超的學生，老打女生。蘇麗疑惑問他時，他竟説打女生是為練武術做試驗。

　 　一陣錯愕過後，蘇麗靜下心來，對這個孩子做了全面了解，從家庭情況、練武術時的表現、在班級的情況入手。有了底之後，蘇麗就多次找孩子來談心， 教育孩子練武術主要是強身健體的作用，練武術要先有武德才能全面發展等道理。與此同時，蘇麗發現，這個孩子有異常表現也跟家庭關心不夠有關係。在家訪中， 蘇麗了解到孩子母親在網吧當服務員，白天休息晚上上班，跟孩子溝通少。經過蘇麗的努力，孩子母親辭去了工作，陪著孩子成長。最終黃澤超不僅不再打人，還經 常關心其他同學，連女生都誇他。在武術方面拿的金獎又多了好幾枚，成績也從60多、70多、80多，到畢業考時獲得三科全優。

蘇麗在備課

　　蘇麗適時把孩子母親樹為典型，在家長會上，讓黃澤超媽媽做經驗介紹，號召其他孩子家長都來學習。一個家長，兩個家長，越來越多的家長開始紛紛主動給蘇麗老師打電話諮詢孩子的教育問題。

      家長平時忙於工作，教育孩子又缺乏藝術性，導致有些孩子乃至家長都有破罐子破摔的心態。蘇麗試著讓家長們學會鼓勵孩子。景家樂自認為也是被公認為是班級最調皮的同學，曾經讓老師傷透了腦筋，以往老師告狀父親打他的事情時有發生。蘇麗了解情況後，開始從中“斡旋”，打破以往簡單粗暴的教育方式，如 今孩子及家長都充滿正能量溝通。

　　蘇麗為何能成為一盞溫暖外來務工人員子女的“燈”？校長顏漢忠説，這與她建立“十大知曉”生情檔案是分不開的。

　　所謂“十大知曉”生情檔案，是指學生個人情況、家庭背景、每天必須歷經的上學放學路徑和交通方式、健康情況、成長或學習經歷、性格特點、特長和興趣愛好、學習狀態、用餐習慣、好朋友。以及學生典型個案等等。

　　蘇麗將她與學生發生的點滴，都記錄在本子上，這讓她對學生瞭如指掌，做起思想工作來總能對症下藥。

　　在蘇麗的記錄本上，寫著一個學生三次沒做作業。第一次記錄的時候，蘇麗就琢磨著這孩子肯定有問題，從來沒有出現過沒做作業的情況。與孩子正面交談之後，孩子並沒有説實話。蘇麗尋思從側面摸底，後來知道他喜歡一個女生。把這些信息都記錄下，蘇麗心裏就有數了。她找來孩子，旁敲側擊説其他人，最後孩 子就和盤向她托出了。   

蘇麗去家訪

　　蘇麗於是就告訴他要把學習放在心上，作業做了，成績提高了，女孩子才會更喜歡你，如果你沒做作業，學習成績下降了，女孩子就不會喜歡你了，你要做出好樣來，好不好？！學生説好，謝謝老師。最後她還與學生拉勾約定。

　　同事王志誠説，蘇麗是一個比母親還了解孩子的“媽媽”。在清明節放假期間，學生潘磊的媽媽著急地給蘇麗打電話，説找不到兒子了。蘇麗立馬從她本子裏找出潘磊的朋友圈，挨個打電話，終於發現他在同學家寫作業。

　　事無巨細，蘇麗讓外來務工人員子女感受到了母親般的關懷，100多本的記錄本是他們感情的“見證者”。而這些都是蘇麗用健康換來的。蘇麗患有糖 尿病，因為太勞累喪失了全部的胰島功能。她曾經四度出現休克，暈倒在從家訪回來的學校裏，暈倒在整理上班包包的家裏，暈倒在從學校回家的公交車上。

　　 但這一切，在蘇麗看來是值得的。蘇麗常説，我太喜歡孩子了，教師真是一項非常了不起的工作。（光明日報記者 馬躍華 通訊員 張韌）