吳澤林

    男

安徽省滁州市來安縣楊郢初中

    簡介：雖然教師只是一種很平凡的職業，但是吳老師憑著他的愛心與奉獻，熱情與堅持，紮根山村，愛崗敬業，工作認真，努力學習新的科學文化知識，鑽研教材，不斷的提升自己的教育教學水平，把所有的希望都寄託在山村孩子身上。立志希望通過自己的努力，幫助山區的孩子開拓更寬廣的人生道路，在平凡的崗位上作出一定的貢獻。

吳澤林

     
    1990年，他以優異的成績，走出了偏僻貧窮的山村，來到了百年名校鳳陽師範就讀。1993年，他又義無反顧地踏上了曲折險峻，崎嶇坎坷的山路，回到了鄉村學校楊郢初中。十九年來，他日日夜夜潛心教育教學，無論風吹雨打；十九年來，他辛勤耕耘，默默奉獻，不管酸甜苦辣；十九年來，守著清貧孤苦，堅守三尺講臺，卻甘之如飴。
   他就是吳澤林，安徽省來安縣楊郢初中的語文教師，近二十年，辛勤工作，任勞任怨，始終站在教育教學第一線，努力踐行著自己的人生理想：“獻身農村教育事業，用自己的一生成就山村孩子的美好未來。”

   
    自從教以來，他一直擔任一百多名孩子的語文教學任務，以及繁重的班主任工作。近年來，又承擔起了學校的文科教研組工作。任務多，工作重，但他兢兢業業，無怨無悔，這一切，無不是為了山村孩子光明的未來，為了父老鄉親深切的厚望。辦公室，伏案備課，批閱作業，和同事探討教學，與學生交流談心。一筆一劃浸透著汗水，責任；一言一語傳遞著溫馨，愛心。課堂上，深入學生，用心用情，落實課改精神，激發學生活力。一次復習課，他讓學生課前自我復習，課上分組出題，分層竟答，並賦分表揚。新的教學模式，讓課堂充滿活力，使學習充滿樂趣。課堂教學中，學生人人參與，踴躍爭先，他們的思維活躍了，感情也隨之放飛。每個早晚自習，他都早早的來到班級，無論酷暑、嚴寒，都陪伴在學生的身邊，與學生共同度過晨光，夜晚。每一次班會課，他都隱忍著咽炎的折磨，給學生講述，與學生探討人生理想、道德情操、愛心責任、習慣性格以及社會熱點、現象。力爭班會課能春風化雨，潤物無聲。楊郢中學依山而建，地勢高高低低，是100多平方公里土地上唯一的一所初中。學校條件艱苦，校舍簡陋，自建校以來，一直到去年，師生們都是在陰暗潮濕的教室裏上課。不少教師走的走，跳槽的跳槽。而他懷著對農村教育事業的滿腔熱情，一幹就是十九年。十九年他克服了重重困難，矢志不渝地耕耘在楊郢初中這所農村初中。十九年來，為了山村的學生，他系統地學習課堂教育教學的相關理論，大量閱覽教育教學刊物，更新觀念，了解信息，不斷吸取他人的先進經驗和教法，融入自己的課堂教學中。

    二

    農村學生，家裏的經濟條件比較差，家長對孩子的關心又不夠，特別是那些單親家庭的學生、貧困學生以及留守兒童，許多孩子往往會因此輟學。作為語文教師和班主任，他經常關注學生的思想變化，探索其內心世界，並適時找學生談心；他經常深入村莊，進行家訪，有的村子一來一往要走幾十里的山路。2010年，他所帶的七（3）班有位同學叫王洋洋，入學時成績名列前茅，可經過一段時間後，成績下滑了一大截，他及時找到那位同學了解情況，這位同學個子不高，穿著樸素。交談後，得知她的家庭情況很特殊，小的時候，母親可能因家境貧窮離家出走了，和父親相依為命。最近，為了生計，父親不得以外出打工，只留下她一人住校讀書，週末只能到親戚家住。生活的不適，對父母的思念，令她憂心忡忡，無心學習。了解情況後，他耐心疏導，在學習、生活上給予她更多的幫助。很快這位學生的成績恢復了往日的優異。2011年下半年，班上有兩位學生突然同時沒來，他立即趕了近二十里的曲折山路，艱難地找到了那兩位學生家。原來，這兩位學生家實在貧窮，住房低矮破舊，室內一貧如洗，雖然每年都從學校領到了貧困生補助費，但仍然難以支撐。他苦口婆心，幾番勸説，家長也叫子女去上學。可後來，仍沒能看見學生的身影。一打聽，才知道都已外出打工了。每次想到此事，他都深感無力和遺憾。

    三

    他質樸踏實，待人真誠；他工作認真，愛崗敬業。在工作中他嚴格遵守教師職業道德規範，時時處處注意自己的教師形象，實踐著自已身正為范的人生追求。十九年來，他始終牢記人生理想，希望通過自己的努力，幫助一個個的孩子走出山村，開拓出寬廣而美好的人生之路。一分耕耘，一分收穫。多年來，他所帶的學生先後有一百多名走進了全國各地的高等學府。1993年至1999年，所帶語文學科在期末檢測中，先後三次榮獲學區第一名。1998—1999年度以優異的工作成績被鄉鎮政府評為優秀教師。十九年中，八次被學校委以初三畢業班的重任，五次在中考中學生考取重點高中數在學區位居前兩名。在縣局對教師的每年一次的年度考核中，分別於1998、2006、2010、2011年度教育教學工作考評中，被評為優秀教師。他根在鄉村，愛在鄉村，將用自己平凡的一生，默默地去成就山村孩子的美好未來。