為學生打湯

     這是一堂三年級的科學常識課——《認識大樹》。山區舉目皆是樹，在南華小學周邊，幾百年上千年的古樹也有不少。如何認識大樹呢？曾慶祥將學生帶到了一株大柯樹下。
    這是一個大熱天，師生冒著烈日走了200多米，來到樹下，頓時一股涼風襲來，暑氣盡消。曾老師提出的第一個問題就是“來到大樹下，你們最大的感覺是什麼？”“涼快。”學生爭著回答。“為什麼涼快呢？”“因為有好多樹枝樹葉把太陽遮住了……”這時曾老師告訴學生，我們頭頂上這綠油油的一大片，叫“樹冠”。他從樹冠、樹葉、樹枝、樹榦到樹根，一一向學生作介紹，然後又從樹根到樹冠講解樹的各個部分在生長中的作用，隨後組織學生測量這棵大樹的樹圍和樹冠覆蓋的土地面積。測量的結果讓孩子們驚訝不已：樹圍足有5.2米，7個孩子手拉手才將這株樹抱住。最後，曾老師用“一片樹木就是一座小水庫”、“人怕傷心樹怕剝皮”為題，讓學生討論大樹的作用和如何保護樹木，保護環境。
    在人們的印象中，語文、數學是小學最重要的課，而其他科目常常被忽視。但就算是普通的科學常識課，而且內容是孩子們非常熟悉的大樹，曾慶祥也要認真備課，認真上課。
其實不止是對科學常識課，南華小學兩名教師教四個年級，每個老師要教不同年級的24門課，從語文、數學、思想品德、生命與健康常識到音樂、體育、美術等。曾老師對24門課的教材都認真鑽研，每門課、每堂課都認真寫教案。
同事黃光亮評價曾慶祥説：“他總是把課堂看成是戰士的戰場一樣，每堂課都認真對待，從不馬虎。”
    對每堂課都這樣要求，時間上允許嗎？
    “時間好辦，就像魯迅先生説的，時間是海綿裏的水，只要去擠，總是會有的。難的是自己總覺得知識不夠。別看是教小學中低年級，知識量卻非常大，特別是要當好全科型教師要求更高，什麼都要懂一點，最好要成為百科全書。”曾慶祥這樣説。
    時間怎麼擠呢？曾慶祥也沒有什麼高明的招術，無非是把別人休息的時間派上用場而已。在村民眼睛裏，自從2002年8月南華寄宿制小學創辦後，他就沒有好好休息過一天。他自己也説，就是每年除夕晚上看春節聯歡晚會時，也拿著本子和筆，記錄一些教學上用得著的東西。因為大部分時間與學生住在一起，為了方便挑燈學習，他特意買了一個小電筒。“電筒的光線柔和，不會影響學生休息。”曾老師有些得意地説。
    雖然從中師畢業後，他再沒有去謀專科、本科的學歷，但他卻一天也沒放鬆過在職學習。曾慶祥學習最大的特點是結合教育教學實際進行研究。他給我們講了這樣一個案例。一次他將三年級的十幾個孩子帶到一條小山溪邊，他撿了幾顆小石子連續往小山溪裏投，所有小石子都沉下去了，然後他才給孩子們出題：怎樣才能讓小石子浮在水面？後來孩子們分別借助小木板、塑料泡沫、大片樹葉等載著小石子浮在水面。在肯定孩子的聰明智慧後，他最後點出了當天作文題：小石子漂流記。曾慶祥説，這樣作文，一是讓學生有話可寫，言之有物，不會畏難；二是學生平日童話故事看得多、聽得多，用小石頭漂流記做題，給孩子留下了足夠的想象空間和創造空間，有利於學生發展語言和思維能力。
    就這樣邊學習、邊實踐、邊總結，曾慶祥與黃光亮老師聯手寫出了《創新小學作文教學方法的探究》。他還先後寫了20余篇學習心得、經驗介紹或理論探討，在省級以上報刊發表。
    南華片3個村小學，在桂東縣原來一直默默無聞，但改革開放以後，特別是合辦寄宿制小學後，卻累創佳績，不但揚名桂東，而且在郴州市和湖南省都挂上了號。曾老師的教學改革、教學論文先後在省、市獲獎，他輔導的學生羅峰也在市裏獲得了科技發明三等獎。難能可貴的是，南華片不僅學生入學率、鞏固率、合格率百分之百，優秀率也達到百分之百。以前這裡很少有高中生，從2006年起，全部初中畢業生都升入高中、職中，近些年南華還出現了4個大學生。2003年從這裡走出去的黃益民同學還成為桂東縣的高考文科狀元，考上了重點大學。考上大學後他特別感謝母校，感謝曾慶祥老師。他説：“曾老師如父如兄的教育令我終生難忘。如果不是遇到曾老師這樣的好教師，我不會有這麼好的學習習慣，也不會有這麼好的學習基礎。”
 　　“我們提倡學習曾慶祥，就是希望有更多的農村教師去爭做‘一品教師’，做到育人與富民相結合，搶佔農村教育的制高點。”
——縣委書記對曾慶祥的評價