謝應光，男，1954年9月生，從1971年春登上山村學校講臺至今，40年來輾轉于大源鄉各主村學校或自然村單人校任教。四十年如一日堅守山鄉三尺講臺以崇高的師德感染人，以樸實的人格感化人，以真實的人生演繹山鄉教師平凡的人生……

    忠心獻給事業、愛心捧給孩子、安心留給家長
         ----這就是將樂縣大源鄉長甲小學謝應光老師的工作準則，也是他留給人們印象中的一道靚麗的風景線……

一、老謝是山村孩子的老師

    農村小學的教育教學工作永遠演繹著他一生一世的故事，也是他永遠難以割捨的一個精神家園；沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，教育的真諦在於愛，做為一位老教師，他認為：愛與責任是新時期師德之魂。 
謝老師今年58歲，16歲初中畢業後，在家務農了半年。由於他寫得一手好字，1971年3月被推薦到洋源村長埂自然村擔任代課教師。1979年，教學成績優秀的他轉為公辦教師。
從1971年春登上山村學校講臺至今，謝應光輾轉于大源鄉洋源、增源、廖家地、長甲等建制村的主村學校或自然村單人校，已整整執教40個年頭了。
紮根山村，40年來，一心撲在教學上的他，幾乎把所有的時間都放在學生們身上。
 他風趣地説：“我是學生的老師，‘熱愛’，是我的教師。”
   

    “愛”字當頭，“責”字為重。謝應光老師他熱愛教育，把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。他熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，他輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。
謝應光老師從事教育工作四十余載，幾十年來他深深熱愛教育事業，以高度的事業心和責任感，全身心地投入到教育教學中，並在教育中取得了鍛鍊、在教學中得到了提高。正是他紮實工作，嚴以律己的工作態度，贏得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。
 

    “小朋友們，誰來説説太陽是什麼樣子的？”
  

    老師的問題剛出，孩子們就爭先恐後地舉起了手，躍躍欲試：“紅紅的。”“火熱火熱的……”
   

    在將樂大源鄉長甲小學一間只有9位學生的教室裏，沒有先進的電教設備，甚至連挂圖都沒有，然而謝應光老師對課文《四個太陽》形象生動的講解，調動著每一位孩子的注意力……
    

    深入了解學生，做到有的放矢，這是他當好教師的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人，只有了解學生、充分地掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行針對性教育。特別是他現在任教的長甲小學的學生均是來自廖家地、洋源等偏僻山村的孩子，，父母親在外打工的留守學生也多，因而思想波動較大。他通過家訪、電話聯絡，認真了解每一位學生的思想狀況和心理特點，了解每一位同學的過去，了解他們的家庭和周圍環境，而後選擇合適的方法、手段來進行教育。例如刑新倫同學，小學思想品質較差、淘氣貪玩、行為習慣差、經常打架、損壞公物等。他通過摸底、談心、家訪，了解到這位同學好動，愛好體育，腦袋靈活。於是抓住優點，多渠道、多形式有機的結合，對其進行教育。這位學生目前已是本科院校一名守紀、勤學、助人為樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生，通過他的有效教育，均得到較大轉變。

    一心撲在教學上的他，幾乎把所有的時間都放在了工作上，以至於連職稱申報這樣的事情都給予忘記：2000年前後，他無意中翻看局裏的材料，發現原本早該享受小學一級教師工資待遇的謝應光，還在拿二級教師職稱的工資，他連忙打電話過問此事。“是我幾次都忘了填寫材料呀，還好在領導的關心下，當年一鼓作氣完成了這些事情。”謝應光説。

    也許謝應光老師説不出豪情壯語，可是，他深知，他放飛的是希望，守巢的是自己，那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的總是自己。
多年來，謝應光教的孩子考上大學本科的就有30多個。這些孩子回家時總是説：“謝老師是我們的啟蒙老師，是我們的護送天使，因為有了謝老師，我們才享受到了最溫馨的山村教育。”

二、老謝也是孩子們的保姆
  

    凡是謝老師工作過的地方，無論是學生家長，還是和他共事過的同事，如出一轍的評價便是：愛生如子！
   

    長甲村距離大源鄉所在地14.8公里，離將樂縣城52公里，全村不到500人，。10年前，當地教育部門實施撤點並校時，考慮到長甲村位於洋源和廖家地兩個建制村的中心地段，所以將教學點設在長甲，取消了另兩個村的教學點。
   

    近年來，大量村民外出務工，有條件的家長都把孩子一同帶走了，村裏的生源不多。只辦一年級一個班的長甲小學，目前有9個學生，其中3個是長甲村人，另6個來自廖家地村。廖家地村距長甲村2.6公里。謝應光老師是廖家地人，每天上下學，他説就“順便”照顧一下這6個孩子，謝老師的“順便”並非他所描述那麼輕鬆。廖家地距長甲2.6公里。孩子中午在長甲吃的午飯，幫孩子提東西，陪同孩子一同上下學，煮開水、熱飯菜……教學之餘，謝應光成了廖家地村6位平均年齡不到7周歲的孩子的生活保姆。哪位孩子飯量少了，帶來的菜合不合口味，他都要一一過問。由於小朋友帶的都是炒菜，他就自費買來紫菜、蛋，或是榨菜等，變換著花樣給孩子們煮湯。遇到小朋友口味不好，他就給孩子開“小灶”煮麵條。廖家地小女孩邢雅婷的父親邢求良説：“謝老師每天早晨6點起床，吃完早飯後逐個到我們家裏把孩子領走。孩子從家裏帶到  學校吃的午飯，都由他一個人提。”
   

    “村裏的鄉親農事繁忙，我是廖家地人，這6個孩子就和我一同上下學啦，順便照顧一下這6個孩子是很自然的事情。”謝應光話語輕鬆。
    

    “辛苦談不上。要説麻煩嘛，午飯後那兩個多小時，需要多留點神。”謝老師説。
 

    長甲村小學門前有條小溪，村周圍棗樹、桃樹到處都是，為了防止淘氣可愛的6位小朋友中午出去爬樹、戲水，他從不午休，一直陪在孩子們身邊。

    “我見過的最好的老師非謝老師莫屬！”增源村年過古稀的老黨員熊世堅豎著拇指説。
    

    任教40年，謝應光老師走到哪，廖家地村的家長就讓孩子跟他到哪。接送學生的足跡，踏遍他工作過的每個村落。

    “和孩子們一同上學、放學，有伴，也有個照應。”謝老師輕描淡寫地笑著説。

      謝應光老師單調而又充實的一天。

    -----早晨6點謝老師起床；
——早晨7點，謝老師就在廖家地村一家一家領走那6名孩子，陡步走2.6公里路到長甲；
——8點準時上課；11點半下課為孩子們熱飯、煮菜、洗碗筷；
——午間陪同孩子玩耍或面批孩子們的作業；
——下午2點上課，4點半放學，幫孩子收拾好東西後，陪同孩子們回家；
——晚上寫教案、備課。

    熱愛、關心學生，建立良好的師生關係是該同志工作硬招。 “要教好學生，當好一位教師，首先要關心學生，熱愛學生，體貼學生，做學生的知心人，從小事做起，只有對學生的感情深，工作才能細，方法對能對頭、效果才能最佳。”是他得切身感悟。長期以來，他對學生思想積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼，經常利用課餘時間和學生促膝交談、相互傾述。尤其對那些失去父母、留守學生和殘疾學生，更是關懷備至。詢問其生活等情況，注意從多方面給予溫暖關懷及尊重。經常拿錢給他們資助生活和為生病的孩子買藥；將生病學生送到醫院看病拿藥，甚至有的住院，父母親不在身邊，他就像父母親那樣守護著他們，給予安慰、鼓勵。如在本學期一名叫刑婷婷的女生因患急性腸炎，父母在外地打工，爺爺年紀已高，行動不便。他一直在醫院陪著輸液至晚上兩點多鐘，像孩子的爺爺那樣端水喂藥、喊醫換藥、出錢拿藥。開始醫生護士和其他病人認為是學生的爺爺，後來知道是老師就説：“這樣的老師真好，與孩子爺爺沒兩樣。”
 

    現在泉州打工的邢建，是廖家地村人，因為小兒麻痹症，走路殘疾，家長封建思想落後，認為“路都走不好，再會讀書也沒有用，不如不讀。”謝應光老師為此很著急，接連幾天到邢建家做思想動員工作。終於，其家長同意讓孩子上學了，但他向時任廖家地小學校長的謝應光提了兩個要求：一是孩子殘疾，學費要給予減免；二是，孩子上下學不方便，農忙時節沒有時間接送，要老師幫忙。謝老師二話沒説，全答應了。
“小邢同學在廖家地讀那幾年書，天天是謝老師背著來背著去呀。”現為大源中心校生管老師的方紹松，深情地講述著1999年前後3年和謝應光老師共事的日子。

三、老謝還是村民心中的“好人”

    2010年6月18日上午9:00，接到緊急通知，學生馬上疏散。可當時正下著傾盆大雨，山洪、泥石流暴發，在這危情時刻，因學校處在相對最安全的位置，謝應光老師毅然決定，讓所有學生留在學校（9名學生中有6位是廖家地村的，處在學校的下游，所有民房已全部浸水）。自此，56歲的他照顧著困在山上的9個孩子，他24小時不間斷地看護著這6位學生。同時死死盯著2公里外——老伴和剛滿周歲的孫子都在那。此時，路塌橋斷，手機電話沒有信號，和外界的任何聯絡方式都中斷了，無法和家裏以及學生家長取得聯絡。家人生死不明。他徹夜未眠，抽掉了5包煙……可他仍然默默地履行自己的職責，守護著孩子……。

    第二天下午終於有人報信：房子沒了，但家人沒事。老謝蹲坐在泥地上，老淚縱橫……
災情發生後，當地政府將重災區廖家地的受災群眾200多人安置到長甲村，他不顧自家遭受重災後的沉重的心情，毅然為政府分憂，竭盡所能，主動要求負責17名受災群眾的安置，將自家帶來僅有的不多的米菜，全部拿出來，幫助他們渡過最艱難的時刻。同時開導這17名受災群眾：留著青山，不怕沒柴燒，人平安最為重要，房子和財産慢慢會有，政府會盡最快大努力幫我們渡過難關，我們要有信心，相信政府，相信人定勝天……
很多人説老謝“偉大”。村裏人説，那是“獎狀”上的詞。“老謝，就是一好人！”這幾乎成了老謝的招牌。

    “人總是要面子的。”他常把這句話挂在嘴邊。

    老謝最開心的日子是過年，在外地工作、讀書的學生回來，都會請他去家裏吃飯。甚至村民家裏殺豬，都會記得給謝老師留一塊最好的上排。
2010年4月上旬，長甲小學建於早年的教學樓出現裂縫，縣裏給予及時拆除，規劃重建。謝應光把臨時教學場所選在離校不到50米遠的一個農家。“這座房子比較堅固，而且學校寬敞的操場可以利用，孩子們對這裡的環境也比較熟悉。”
   

    重建校舍，謝應光每有閒暇就要去工地看看。“這裡是孩子們學習知識的搖籃，是大山的希望呀!”他説。

    2010年8月，老謝終於去了鄉小學，因為洪水把長甲小學衝垮了。領導覺得老謝照顧學生生活有一套，就安排他做學校的生管老師，成了270名寄宿生名副其實的“保姆”：數蛋、燒開水、早晚點名、查夜……在這個崗位上，他被評為省級優秀教師。

    2011年3月28日，由海峽都市報社主辦的2010年度“感動福建”十大人物評選名單揭曉，本次“感動福建”評選活動在市民推選的基礎上，確定15名候選人，經過2個多月的短信投票，綜合社會各領域的專家、學者和媒體代表投票及往屆感動人物和草根網站代表投票産生。將樂縣大源中心校40年來紮根山村教師謝應光光榮當選2010年度“感動福建”十大人物。