作為一名小學農村教師，我無比的自豪和快樂。早晨，到了學校第一件事就是進到教室裏轉一圈，看到那些可愛的孩子們一張張甜甜的笑臉，聽到他們那瑯瑯的讀書聲，我的心頭就有一種説不出的歡喜。於是，用手摸摸這個的頭，拍拍那個的肩膀，他們對我則會報以會心的一笑。多美的情景！多溫馨的畫面！

課間裏，我是一個地地道道的“孩子王”，我和他們一起跳繩，一起踢毽，一起玩耍。雨天，我們一起看雨、聽雨、寫雨，雪天，我們一起堆雪人、打雪仗。校園那鵝卵石鋪就的小路上，留下過我和孩子散步的腳印；草坪上，有我和孩子們走過的足跡；花壇裏，撒下過 我和孩子們勞動的汗水；校園裏的花花草草都傾聽過我們孩子們之間的談心。與孩子們一起相處的時光，總是那麼快樂，那麼令人回味。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價值：教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這裡的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。

當然，當一名農村老師，僅僅會帶領孩子們玩，僅僅有一顆喜歡孩子的心還是遠遠不夠的，她還必須要有強硬的教學基本功，這樣才能給咱農村的孩子真正插上飛翔的翅膀。為了這個目標，我捨棄了別人眼中休閒娛樂的時間，廣讀書，拜名師，積極爭取外出學習的機會，一門心思用在教學研究上。教研的日子雖然很辛苦，然而我的內心一直憋著這樣一股勁：雖然農村的教學條件比不上城裏的學校，但並不表示農村的老師就個個比不上城裏的老師，也不表示鄉下的孩子就比不上城裏的孩子。正是因為有了這樣一種倔勁，我咬著牙克服了教研過程中遇到的很多困難，走上了在很多人眼中感覺有些傻的教研之路。不知不覺間，我的專業成長了，隨之而來的是我的學生在課堂上表現出的興趣更加高漲，學生的閱讀理解、表達能力都得到了大幅度提高。教學成績始終名列前茅。
為了使自己的專業成長更快，我多次尋找機會與名師零距離接觸，聆聽他們的教誨，然後自己用心揣摩，在課堂上進行實踐探索。終於，在我們學區，多次講授公開課，各種榮譽也隨之接踵而來。 然而，面對名譽，我考慮更多的卻是：要想讓農村孩子和城裏孩子一樣享受到高質量的課堂教學，讓更多的鄉下孩子走出去，看到更為廣闊的世界，僅僅靠一兩個表現突出的教師是遠遠不夠的，必須是農村教師素質的整體提高。於是，我開始鼓勵我身邊的教師，讓他們將更多的精力投入到教學中來。只要是有老師向我請教課堂教學有關的問題，我是知無不言言無不盡。我還經常主動開放自己的課堂，讓老師們隨時進課堂聽課。

從教14年，當了14年的農村教師，我感謝那些陪我一路走過的天真可愛的孩子們，他們讓我的從教之路變得無比甜蜜；我感謝在我的教研之路上給我無私幫助的專家老師們，他們讓我的教師生活更加燦爛奪目。我自豪，我是一名小學教師！我快樂，我是一名農村小學教師！