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福建漳州薌城區浦南鎮溪園小學林崑崙
建言獻策一：農村小學教師要實現學科專業化
農村小學的師資相當薄弱。例如本學期，我校有10位老師，每位老師除任教至少一門語數主科的教學工作外，還要負責6至7個技能科目的教學工作。試想，老師們在完成主科的備課、教學、作業批改、補差等工作之後，有多少時間能用於技能學科教學的思考？更不用説鑽研了！所以我覺得，小學教師的專業化應該包括學科的專業化。因此：
1.增加農村小學師資力量，達到每人任教一門學科。
2.小學教育專業的教育，要針對小學的課程設置相應的專業。
建言獻策二：要加強對年輕教師進行指導
小學老師，他們的一言一行、他們的禮儀規範都是學生學習、模倣的榜樣。我認為，對於小學新教師，除了要在師德、業務上加強培訓外，在“生活”上也要加強指導。
1.常規要求具體化。新教師進入學校後，學校各部門可以組織新教師學習學校的一些常規管理規章制度，明確具體要求。
2.老教師蹲點指導；新教師進班研習。
3.組織交流研討。可以利用班主任會議，讓年輕老師説説“在工作中遇到的一些困惑”等，同時請老教師給予一些指點；也可以定一些主題進行交流發言。
總之，只有全方位關注“新生代”教師，才能提高教師的整體素質，打造德藝雙馨的教師群體。
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