我是一名邊境鄉村小學教師，我們鄉隸屬西藏山南地區洛扎縣管轄，坐落在中國西南邊境，南部相連于“不丹王國”，我縣是一個小縣城，人口僅有一萬九千多而我工作的學校在西藏四大神山之一“庫拉崗日”山腳下，全校師生也僅有兩佰多。

    大概一年前我從那曲調到洛扎縣扎日鄉完小工作，這是我心目中最清晰最熟悉的域名。在這海拔4320米之處，我們每一個老師都在努力著，在這裡我一直擔任著低年級的班主任。我一直在認為班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的實施者，我從事班主任多年以來，在實踐中深刻的認識到班主任的工作成功與否，直接關係到學生的健康和全面發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。當  一年級新生，剛進入學校，對學校生活還很不熟悉，所以就談不上遵守學校的各項規章制度，為了使孩子們儘快熟悉校園生活，了解學校紀律，儘快的養成良好的行為習慣。我就用實際工作情況闡述以下幾個觀點：

     
一、 低年級學校紀律教育和安全教育

    剛入學的孩子，對學校的規章制度和要求，一無所知，但我相信他們是有思想，懂道理的，於是我耐心為孩子們講學校的各項要求，下課了，和孩子們打成一片，我與學生無話不談，有説有笑像個“孩子王”。但上課時，讓學生們必須積極參與教學活動，認真聽講，遵守一切課堂紀律。利用班會課和課餘時間對學生進行安全教育，讓學生做到三不要：1.危險物品不要玩。如：電、打火機、小刀等；2.危險地方不要去。如：河邊、工地上等；3.危險事情不要做。如：公路上踢球、從高處往下跳等......增強學生良好的安全意識。

    二、用鼓勵的話語激動學生健康成長

    老師要睜大眼睛發現學生的優點，耐心細緻地勸導，熱情的鼓勵，讓學生感受到老師的關心和愛護。如：我們班有一個小男孩叫白瑪加錯，他人很聰明，悟性很強，但厭學、懶惰，不與老師合作，老師佈置的作業總懶得去做。批評不起作用，我就找他談心，鼓勵他：“你最大的優點是記憶力強反應敏捷，如果多在學習上用功，老師會更喜歡你！”“沒想到，你的進步這麼快”等。慢慢地他開始養成了按時交作業的習慣了。

 
三、為學生樹立學習的榜樣

    教師的言行時時刻刻在潛移默化的影響著學生，在一定的場合下更具感召力。所以，我努力做到，要求學生做到的，自己首先垂范。如：要求學生按時到校，不遲到，我就堅持早到校。又如：要求保持教室和環境衛生，下課後看到哪有垃圾，我就撿起放到垃圾桶裏，學生看到後，也主動撿拾垃圾，這樣堅持下來，教師和環境的衛生大有改善。

    四、培養得力班幹部

    在班級管理中，班幹部起著舉足輕重的作用，對於老師他們是班級管理的得力助手，又是班級信息的重要來源，對於學生，他們是班級的向心力所在，是學生的代言人。那麼如何培養班幹部呢？

    1、  班主任要全面衡量挑選適合做班幹部的人，選用幹部之前，我首先全面了解備選對象各方面的情況。如：我班的白瑪央吉，不但學習好，而且是一個懂事的小女孩，經過各方面的考察，我讓她當班長“以點帶面”。2、大力表揚班幹部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班幹部在班內樹立威信，以便學生能夠聽從班幹部管理。3、對班幹部的工作老師要細心地加以指導，交給他們工作的方法。

    五、要悉心教育而不要事事包辦

    對學生要做到悉心教育，工作就要以“勤”字當頭，要勤於了解學生的情況，勤於疏導學生的思想，勤於發現班級問題。這樣辦主任才會耳聰目明，工作中才會有條有紊，層層展開，步步落實，但“勤”也是有度的，不能對學生的生活過細指導。我參加工作不久就當了四年級的班主任，一心要做出番成績的我每天起早貪黑，班級工作無論巨細，事必躬親。這樣的行為固然使班級獲得一些榮譽，但時間一長，我卻發現學生遇事缺乏主見，什麼事都要先來問我，依賴性很強，自我管理能力很差。發現這些問題後，我又改變了我的工作方法：完善班級制度，把班級工作細緻劃分後，交由每個班委負責，讓學生自己做班級主人，而班主任只是個指導者。如此一來，班委的工作能力得到了鍛鍊，學生們的主動性提高了，創新意識也不斷增強。班主任既要以班為家，以教育好每個學生為己任，要具有很強的責任感和敬業精神，同時又不能對學生加以過細指導，這樣使學生形成依附習慣。

 
六、要充滿信息而不是過高的期望

    作為班主任，我們有必要樹立對班級的信息，不僅對教育要有信心，對自己的工作有信息，更重要的是對自己的學生有信息。對小學這一段時期正是學生們思想最為活躍，對一切事物都有嘗試願望的時期，在這段時間裏學生的進步與退步，品行的好壞變化，能力的高低起伏，與教師尤其是班主任有極大關係，只要引導方法得當，教育是能成功的。但是，對學生充滿信息，並不等於抱以過高的期望。學校每學期都會有各種評選活動，在這樣的前提下，班主任易出現強求學生得高分，爭第一。但是不同的班級學生情況不相同，即使是同一班級，學生中也存在著差異，如果班主任一味的追求“第一、優秀”，而不考慮班級學生得實際情況，最終只會事與願違，如此一來，老師對學生失去信息，同事這樣過高的期望也給學生帶來沉重的心理壓力，這樣不但不能調動學生的積極性，反而會挫傷部分學生的自尊心，而産生自卑心理，甚至誤入歧途，出現逃學的行為。所以，班主任在教育學生過程當中，既要對學生充滿信息，幫助他們樹立樹立崇高的理想、目標，又不能對學生有過高的期望，要從實際出發，唯有如此，我們才能擔負起培養適應社會、發展社會人才的重任。

 
 總之，我在學校裏既是老師又是母親，歲月匆忙而過轉眼間兩年就過得很快。在我鄉村教師生活中既有歡樂也有很多不順心的事兒，再者我的學生都很小，講太多的道理他們也是無動於衷，所以很辛苦。但是我堅信只要我努力了，就一定會有好的回報。而且班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧出一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色的。