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我反對把高校外語作為獲得學位的"絕對"條件（瀋陽的王） |
| 02月17日 11:07 |
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我在現實當中如果辯論的話，可以滔滔不絕、口若懸河，但我的一般語言表達能力還是很差的，這使我學習英語有很大的難度，我現在的英語水平也只是非常簡單的26個字母和少數單詞。從我個人角度，如果因為我學習英語能力很低而被否定我的認識能力，至少我不能接受這個標準的認定，因此，我對高等教育把外語作為絕對獲得學位的條件是堅決反對的。
天份人人都有，只是有人能顯示出來，有人處於潛在狀態，如果高等教育僅僅重視語言方面的天份，把語言天份看成一個人接受高等教育的標準，這樣的高等教育只能培養出很狹隘的非凡人才，因為它在選材方面就有很多問題，不可能培養出不同類型的非凡人才。現在的教育觀念是把學校教育絕對化，似乎只有科班出身的人才叫人才，只有他們才是最有才華的人，可是如果在人的才智方面有華山論劍的比賽，站在頂峰的那個人未必科班出身。
學校教育是一種規範教育，它有不可避免的模式化問題，只有少數人能從模式化的共性中走出來，使自己具有個性的才智，而這種才智才能使人有更大的機會出類拔萃。現在高等教育不顧人學習外語能力差異，一味強調和要求都必須掌握一定級別的外語，這跟不分專業學習並沒有什麼差別。我們現在知道分專業，卻不知道把學和不學外語分出來，這種認識上的問題是顯然易見的。我們能認識學習不同專業的能力差異，卻不能認識學習外語的能力差異，這也説明我們高等學校對高等教育的認識存在很多問題。
我不知道外國大學的學位是否都要求學生必須掌握一門外語，從中國的實際來看，我們沒有必要在高等教育把學習外語作為必須掌握的內容，就算大學生都會外語，他們也未必有機會用到，就算有機會用到也未必能用好。我們的高等教育首先是為我們國家建設需要培養人才，這樣的人才會不會外語不是十分重要的。既然我們與外國人交往的時候，對方並不懂我們的語言，為什麼偏偏我們要去懂對方語言呢？事實上，在對外交往過程中，我們還是要借助外語翻譯，懂外語的人直接與外國人交流溝通也未必沒有順暢。由此看來我們的外語人才還是搞專業化更合適，至於大學生學不學外語，還是根據個人情況來定。
對中國的高等教育而言，我認為應該把外語作為一門特殊課程，讓學生自己選擇，只要在最後學生畢業證書中反映一個學生的外語情況就行了。當然為了有所區別，可以分外語版和非外語版的學位證書，有這樣的區別就可以了。
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責編:于冰 來源:CCTV.com
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