借助央視《百家講壇》紅遍全國的易中天、于丹等學者被一些觀眾戲稱為"文化奶媽"，説起這一稱謂，《百家講壇》今年的主講人王立群稱---學者要有甘當"文化奶媽"的精神

　　從閻崇年到易中天，從於丹到王立群，央視《百家講壇》捧紅了一個又一個“學者明星”。對於這些“學者明星”，崇拜的、褒揚的、貶斥的，爭論的聲音從“學者明星”誕生之日起就從未斷絕過，也産生了諸如“電視知識分子”、“學術超男”等稱謂。去年年底，一些觀眾突然給這些“學者明星”起了一個新的稱謂：“文化奶媽”。

　　5月5日、6日，央視《百家講壇》2007年主講人、河南大學教授、中國古典文獻學博士生導師王立群應邀來到石家莊。他先在河北藝術中心《燕趙講壇》上為市民講述了《史記》中一代才子司馬相如的故事，然後到圖書大廈簽售新書《王立群讀〈史記〉之漢武帝》。兩天裏，筆者有幸與王立群面對面進行了交談。

　　“文化奶媽”值得讚揚

　　王立群説，“文化奶媽”的説法是從去年年底開始的，不知道一些觀眾為什麼會起這樣一個稱謂？“我不太喜歡這個稱謂，有了奶媽，會不會有文化奶爹？我和易中天老師今年都60多歲了，是不是該叫奶爺呢？”王立群承認，對於這樣的稱謂，自己是哭笑不得，但別人非要這樣稱呼，自己也沒有辦法，“天要下雨”，又有誰能管得了？他説自己比較認可的稱謂是“電視文化傳播者”。

　　王立群笑言，“真正的奶媽了不得，也不好當。奶媽首先要有奶，否則就無法哺育孩子。‘文化奶媽’，首先得有淵博的、深厚的文化知識，否則也當不好這個‘奶媽’。”他説，現在，社會需要有人站出來傳播我們的傳統文化，普及我們的經典著作，引導讀者去研讀先賢留下來的寶貴文化財富。“這個普及工作總是要有人來做的，我們只不過是有幸被選中了而已。”

　　王立群説，學者要有奉獻的精神，要有敢於當“文化奶媽”的精神。如果不被大眾理解、甚至遭受誤解，但只要社會有這樣的需求，就要有勇氣站出來。“如果大家都有‘奶’吃，也就不需要‘奶媽’了，這也是現時我們這些‘奶媽’所追求的目標。”

　　過關斬將登上《百家講壇》

　　作為二十四史之首的《史記》，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，但由並不聞名的王立群來主講，實是機緣巧合。

　　王立群是《百家講壇》主講人中唯一任過小學教師的，但他最終通過“海選”登上熱辣的《百家講壇》。2006年初，央視到國內各所大學海選主講人，河南這一站，他們來到了河南大學，當時王立群在北京，學院要他火速趕回開封。當天的面試每個人需按要求自擬題材講一個人物，一遍就過，當天一共來了40多人。王立群請求第一個講，題目是《鴻門宴》中的項羽，想著講完趕緊回家睡覺，因為趕了一夜的車很累。結果，他在海選中唯一勝出。2006年他登上《百家講壇》，試講《項羽》、《呂后》，播出後贏得滿堂喝彩，其中《呂后》創2006年《百家講壇》收視率之最。因此，《百家講壇》確定他為2007年主講人。

　　“《百家講壇》的課很難講。我有一個堅定不移的原則，那就是，沒有文獻依據的話我不講。研究《史記》，大量的古代典籍都需要去看。我以《史記》為基礎，做了很多文獻補充，比如《漢書》、《資治通鑒》、《顏氏家訓》等，盡可能地還原歷史。而電視決定了它的內容必須是大眾口味的，它的受眾非常廣泛，從院士到小學生都有，因此必須能容納一個文化的跨度，既要有淺顯易懂的語言，又不乏深度見解。這些客觀要求都需要講課人付出努力。”

　　王立群呼籲大家要品讀經典原著。他説，講史的目的一是普及，二是掃清大家閱讀的障礙，但最終目的是引導大家去讀原文，從原文中得出自己的觀點。他強調，包括劉心武、易中天、于丹等，所有主講人都是在普及學術知識。主講人對文學經典的闡述多少都帶有個人色彩，對古籍的理解也會因人而異、見仁見智。品讀經典，大家絕對不能拋開原著。

　　兒童讀經典要有選擇

　　當前，民間興起了兒童讀經熱。不少家長讓自己的孩子閱讀四書五經，有的地方甚至辦起了“私塾”，專門對兒童進行傳統文化教育。對這一現象，民間和學術界一直有不同的聲音出現。對此，王立群也有自己的看法。

　　王立群認為，兒童讀經典要有選擇，要適當。“我個人認為輔助性的接觸更合適一些，經典是傳統文化的核心內容，但它説到底是封建社會的産物，它的糟粕和精華是並存的。如果在沒有引導的情況下，不加選擇地讓兒童、小學生全文背誦，或提出更高的要求，是不合適的。畢竟小學階段、幼兒階段的教師不具備全面介紹經典的能力，但適當地選擇一些有益的東西，讓孩子們去接觸一下是可以的。”

　　説到適合兒童讀的經典，王立群推薦以兒童啟蒙讀物為主。因為“這裡面貫穿著經典的基本精神，包含著文學典故、歷史典故”，但王立群認為，讓孩子們直接去接觸四書五經，未免太早。“我們的經典基本是四大塊：經史子集。經書適合小學生讀的是《論語》、《孟子》，可以節選。《老子》、《莊子》、《韓非子》、《孫子》這些不適合小學生讀。子部比較雜，在小學不宜推薦。史部的書更雜，往往是大部頭，比如《史記》、《資治通鑒》等，讓小學生直接去讀《史記》就非常不現實，但他們可以了解一些歷史故事。集部比較適合的是《唐詩三百首》、《千家詩》等，在童年時期背誦一些，將會終生受益。”

　　【 稿件來源： 河北日報】

責編：百家講壇