[網友原創] 現代教育：穿新鞋、走老路的尷尬？

央視國際 (2004年03月16日 15:55)

　　中國的現代教育，是否已步入——“穿新鞋，走老路”的尷尬之中？這種尷尬怎樣才能得到矯正？

　　

一、現代家庭教育

　　一方面是家長的竭力寵愛，使孩子從小就樹立了“以自我為中心”的極端利己主義，這和家長的“寧可自己少吃點，也要孩子吃好點，寧可自己多苦點，也讓孩子少累點；寧可自己節省點，也讓孩子體面點”的“苦自己，慣孩子”的做法大有關係。在這種極端錯誤的家庭教育理念下，培養出了一大批的“小公主，小皇帝”。這些被嬌寵壞了的——“八旗子弟”有一樣還説的過去，那就是他們的智力水平還比較健全。一方面因為身體不缺營養，更重要的是他們在信息時代可以從各種實用渠道如：廣播，電視，報紙，網絡，課堂和街談巷議中得到大量各式各樣的可讀信息！這讓他們的所有感官都接受到認知的經驗和思維的空間，這也是為什麼現代的孩子都比較聰明的一個原因。所以，現代的下一代，一般都具備以下的條件即：頭腦靈活，四肢發達，但行為懶惰！這是一種現代孩子的通病！在這樣的情況下，我們的教師水平又如何呢？

　　二、現代教師

　　我以為現代教師隊伍的組建，基本和現代社會的優劣組合完全一致。也就是説：現代的社會環境的好壞，也就是教師隊伍的基本情況。因為在目前來説，我們社會生活的“風向標”是——“一切向錢看”。所以，教師隊伍中也有同樣的“風向標”。當然，其中不否認有些老師是極有責任心的。但那責任心受到了學分和升學率的困擾，所以連教育的目的也變了味？不知從什麼時候開始，教書不再是為了育人和儲備人才，而只是為了片面的追求升學率？而升學的最終目的只有一個，那就是有了文憑才能掙到更多的錢。於是，就形成了現代教育的一種奇怪現象，那就是：教育——學分——升學——文憑——利益獲取！繞了一個大圈，最終仍然回到了一個錢上。為了取得更多的利潤和回報，我們可憐的家長們幾乎人人都在“勒緊褲帶”想方設法將自己的孩子送進大學校門，像以前的家長比較重視孩子品行的塑造。現在的家長，真正關注孩子品行的，恐怕為數已不多了！但是在這裡我不得不提醒一下，注重孩子學歷的獲取而不注重孩子人品塑造的家長們，我相信你們的“投資”可能會“血本無歸”？因為現在的孩子，有了太多私欲的塑造，像這樣自私自利的人格，你怎麼可以得到尊重和回報呢？所以，我勸那些不注重孩子品行塑造的家長們，請趕快清醒起來吧？

　　三、現代教育與被教育者之間的關係

　　一方面是現代教師老套陳舊的“填鴨式”教育，一方面又是“四肢發達，頭腦靈動”的現代孩子，一個要用固有的“陳規俗套”硬給孩子“填補”知識，一代“驕兒”卻死活不肯買“老一套”的帳，一面是被銅臭套牢了的僵化思維，一面又是超越現實的“靈動火花”。這兩種完全不同的現實交織在一起，就像是穿了一雙嶄新的皮鞋，卻又不得不走在坑坑洼洼的“山石小路上”，那種時時崴腳的感覺能好受嗎？於是在教育的層面，就出現太多這樣那樣的各種問題。對這些問題，我們教育專家和老師一樣——束手無策。當老師管不了學生時，往往向家長告一狀，這一狀——告得學生會失去些自由和遭受家庭責難、打罵。一來二去，學生和老師簡直就成了冤家！你們説現代教育該怎麼辦啊？

　　四、尋找教育的切合點

　　針對當前教育的種種弊端，我不清楚我們教育界的專家學者們究竟花了多少時間去進行觀察和總結？又花了多少時間去考察教育需求的真實情況？但我最起碼花了四至八年的時間去觀察我孩子和他周圍孩子的情況，對較幼小的孩子，也觀察有九個月。我告訴你們一件真事，那是我為了要寫觀察筆記，在公共汽車上對兩個幼小的孩子做了一番細緻的觀察，發現——現代孩子的聰明，從幾個月大你就可以感覺出來，因為你完全可以用目光和他們進行心靈的溝通！而那些不會説話的孩子，你如果向他們的父母稱讚他們的漂亮，聰明，他們會盯著你看——並且向你表示友好的微笑！一旦你説他們什麼不好的地方，他們馬上就眉頭一皺，一臉的“怒視”了？讓你可以感覺那些小人兒目光的譴責。這種現實，讓我感到十分震驚。後來我又用不同的方法試驗多次，都有相同的發現。從這兒可以看出，現代孩子的智力水平有明顯的提升。但只是我們家長和老師對這點是——茫然無知。因此我相信，現代孩子的智力和思維能力都達到了空前的高度。但教師假如尚沒有意識到這種潛在的危機，那你怎麼可能去教育那些比你思維更加“靈動”的現代孩子？又怎麼可以讓他們心悅誠服的拜你為師呢？

　　我們有些教師，本身就“腦筋固化”又不願意花時間去“補缺”，不願去為教育事業“攝取營養”？就想用自己的“一滴墨水”讓人家孩子的“半瓶醋”為著你轉！那些“小精靈”們，偏就不把那“一滴水”放在眼裏。於是師道尊嚴就迫使這些“無能的教師”端起一副學究的架子，裝腔作勢的擺出來唬人？自以為了不得是“師尊”了，隨便給孩子扣上“烏七八糟”的臟帽子。但你“敲桌子也能鎮虎”？那“老虎”能怕你才怪呢！所以我以為教師必須得有真才實學才成，否則，不必在教師的崗位“混飯吃”。

　　還有，教師既被譽為“人類靈魂的工程師”，那對選拔任用教師也該有一個衡量的尺度！那就是教師必須是作風正派，為人正直——且有愛心；願為教育事業努力奮鬥。加上對知識的孜孜不倦的學習態度和對孩子的擁有愛心，這才可以有了做教師的資格。而決非像現在這樣的，為了拿到豐厚的報酬，就想一切辦法鑽進教師隊伍。假如對教師的道德，品行不做鑒別，任用道德敗壞，和——“金錢的奴僕”去把持教室和校園大門，那樣的話，學校豈不變成了“黑色大染缸”？假如真的已出現那樣的情況，那就非要立刻加以“綜合治理”了！“保本清源，排污除垢”，將一切醜陋和愚昧都從院、校中徹底清理出去，還給孩子一片藍天，這才是教育的生機盎然的春天啊！

　　五、怎樣開展新教育方法的嘗試?

　　孩子的智力水平基本沒有太大的強弱之分，但卻有接受行為的不同差異。那種行為的差異又常常與孩子性格的差異存在著必然的聯絡。所以，在孩子接受教育的時候，就存在記憶和理解上的不同喜好。有些孩子比較傾向於記憶型的學習方法，有些孩子就比較傾向於演示記憶。更有一些孩子雖然記憶功能稍微欠缺些，但動手能力強，理性認知較好。教師可根據孩子的不同情況因材施教。可以採取一同授課，即興演示和個別輔導相結合的教學方法，這樣對那些確有智障的孩子，只要教師多付出一點愛心和關懷，大多數孩子都會——有所斬獲。其中也可能會出現一些“智障奇才”，那就看教師和家長付出怎樣的努力了。總之，只要辛勤的“園丁”真誠去栽培那些精靈般的“現代人”，那我們的傳統教育就會培養出大批的天才和精英，教師付出的心血和愛將與那些出類拔萃的人才們的名字連在一起！當教育工作者可以為孩子們的幸福和成就而“燃燒”的時候，就可以毫無愧色的告訴世界：我把愛奉獻給了——明天的太陽！讓太陽永遠光照人類世界吧！（網友：秦磚漢瓦4）

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責編：任今航