[央視網評] 從馬加爵殺人行為透視心理教育

央視國際 (2004年03月16日 13:26)

　　新聞背景：3月15日晚，逃亡近一月的雲南大學血案嫌犯馬加爵在三亞被抓獲，據其交代，被害的4名同學平時和他關係都很好，他殺人的原因僅僅因為和同學之間的一點小摩擦。

　　

當我們還沒有從“清華大學生用硫酸潑熊的事”的反思中清醒過來時，現在雲南大學又發生了這種驚天血案，究竟是什麼原因讓個別大學生做出這種讓我們吃驚的行為呢？

　　根據目前各個媒體對其的綜合報道，我們不難發現，馬加爵可能是一個有人格障礙的人，他的心理可能處於一種扭曲狀態。是什麼原因讓他成為一個公安部A級通緝令上的主人公呢？

　　對於一個既有分裂性格，又有攻擊性格的人，他們易於偏執，喜歡報復打擊。從報道中可以看出來，馬加爵就是這樣類型的人。

　　據來自國內各高等院校的資料顯示，從80年代中期以來，因心理方面的問題而導致的身心疾病已經成為大學生休學、退學乃至産生輕生問題的主要原因，有些人甚至産生對社會的報復行動，成為社會上一塊毒瘤。

　　而在我們的實際教育中，往往忽視了對學生的心理教育，只重視表面上的一些應試教育。通過馬加爵事件我們再一次看到加強心理教育的必要性。

　　因為本來馬加爵是一個非常好的學生，假如他沒有殺人，他可能是一個心理健康的學生，日後將會成為建設我們國家的棟樑之才。可現在他確成了殺人犯… …

　　因此心理健康教育應是學生必修的一項基礎課程，尤其是對在校大學生，針對不同年級學生心理問題的類型、重點不同，應開設不同的課程，在盡可能大的範圍內重視學生心理因素對其産生的影響。

　　心理教育旨在培養和提高教育對象的心理素質。

　　心理教育歸根到底是對“人”的全面培育，它應貫徹到學科教育、班級管理以及教學組織的各個環節。

　　心理教育又是關注學生“靈魂”的教育，高尚的情感如愛國主義、人道主義都根植于基本的情感品質中；而以人生觀、價值觀為主的道德教育更是以心理教育為基石的教育。從某種程度上説，單獨的“心理教育”是不成立的，它融合在學科教育、人生教育、社會教育、自然教育以及美學教育中，這些部門教育中的人本價值和人文色彩是貫徹心理教育理念和達到心理教育目標的重要和決定性的因素作用。

　　在學校教育中，可以有單獨的心理咨商和輔導教師的角色存在，但不應該有單獨的心理教育教師存在。因此，國家和教育部對心理教育的要求應該是對每一個老師的要求，是對教育管理官員的起碼要求，而不是對學生學業的簡單要求。 （網友：新聞大家談）

　　本欄目所載評論純係作者個人觀點，並不代表央視國際立場

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責編：張會玲