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名師在線網談語文考前復習指導與應試技巧指導精華
央視國際 2004年04月23日 20:54
（cctv.com蘭華整理報道）：4月23日19：00——20：30 ，人大附中語文特級教師沈獻章、北航附中語文特級教師曹陽做客cctv.com為廣大考生提供語文考前復習指導與應試技巧指導。
曹陽老師
開場白：主持人、同學們好，很高興能在央視國際網站和同學們共同探討怎樣有效提高語文復習的效果，我樂意回答同學們提出的問題，希望同學們能夠踴躍的提問。
【lankester1】:如何提高選擇題分數？高考很近了， 幾次模擬，我認為自己前面選擇錯的很多， 請您告訴我， 怎樣在這短時間，強化一下前面的選擇題。
【北航附中語文特級教師曹陽】：考卷前面的幾道題要善於“借助”。例如借助“推導”和“據義定音”。例如：下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是:A.鹽鹼 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零 B.闡述 彈藥 彈劾 肆無忌憚 殫精竭慮 C.束縛 薄荷 簿冊 赤膊上陣 博大精深 D.滇池 嗔怒 縝密 精衛填海 謹小慎微 答案：D 。 用推導的方法，A組“鹽鹼 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零”的“鹽鹼”和“減員”讀音相同，這沒什麼難度，先排除掉。B組中的“闡述 彈藥 箴言 肆無忌憚 殫精竭慮”，先放下難讀的“箴言、殫精竭慮”，看“彈藥”和“肆無忌憚”的帶點的字讀音相同，也排除掉。C組中“束縛 薄荷 簿冊 赤膊上陣 博大精深 ”先放下“薄荷”和“簿冊”這兩個難點，看“赤膊上陣 博大精深”的讀音相同，也先放下再説。這樣一來，只剩下第四組了，重點考慮第四組。這就是化難為易。這種排除法可以幫助我們判斷，當然沒有平時的基礎是不行的。再説“據義定音”。以2002年北京市高考語文第一題為例：下列各組詞語中加點字的讀音， 與所給注音全部相同的一組是：A．濟j岥 濟世 救濟 濟濟一堂 無濟一事、B．否 fǒu 否定 否則 否極泰來 矢口否認、C．發 f岬 髮膠 鬚髮 間不容發 令人髮指、D．便bi岬n 便飯 便覽 便宜行事 答覆便便 。正確答案為C。其中A濟世、救濟、無濟一事的“濟”的意思是一樣的，只有“濟濟一堂”的“濟”的意思不一樣，由此可以推知讀音有可能不同。 B中“否定、否則 、矢口否認”“否”的意思是一樣的，只有“否極泰來”的意思不一樣，由此可以推知讀音可能不一樣。D的“便飯、便覽、便宜行事”的“便”的意思是一樣的，只有“大腹便便”的“便”的意思不一樣，由此可以推知讀音可能不一樣。只有C的四個字詞中的“髮膠、鬚髮、間不容發、令人髮指”中的“發”都是“頭髮”的意思，因此讀音都應是一樣的。
【o4炒飯】:老師，高考作文總讓人感覺頭疼。雖然我們在不斷的練，但是總是達不到一個較好的水平，作文書看了不少，可是總是寫不好，我該怎麼辦？謝謝！
【北航附中語文特級教師曹陽】：這個問題提得很大，應該説作文水平的提高是一個綜合工程。但是我推測這名學生問的是在現有水平上，應注意高考作文的哪些特點。我認為應該擺正擺好“基礎等級”和“發展等級”的關係。全國高考作文評分標準分為“基礎等級”和“發展等級”兩個等級， “基礎等級”和“發展等級”是既有區別又相統一的，統一就統一在 “只有腳踏實地，才能一躍而起”這句話上．對大多數學生而言，最切合實際的還是打好基礎，所以訓練重點還是要針對大多數，還是要保證大多數學生高考作文達到“符合題意”“符合文體要求”“內容充實”“思想健康”“中心明確”“結構完整”“語言通順”這些基本要求．我在北京大學高考閱卷點閱卷時，強烈感到：如果我們的學生能在低層次問題上少丟一些分，那麼作文的整體成績就會大大提高．很多考生的作文大丟其分並不是丟在高等級要求上，而是丟在低等級要求上，丟在諸如“內容不充實”“中心不明確”等基本項上．如果我們的訓練只是使極少數考生得到了“發展等級”分，而大多數考生不但與“發展等級”分無緣，而且連“基礎等級” 分都得分率不高，那麼，我們的訓練就是失敗的，起碼是得不償失的，同時會大大影響一個學校。我這樣説，豈不是不太重視“發展等級”訓練嗎？不是不重視，我是很注意研究怎樣訓練才能有效提高“發展等級”各項指標的．但我研究的結果，發現兩個問題：一個是“發展等級”中的很多要求，正是我們平時作文訓練時對學生的基本要求．是在“基礎等級”上的自然“一躍”而已．抓好基本訓練，就能産生“多米諾骨牌效應”，把“發展等級”促上去．當然，也有一些“發展等級”中的要求的確很高，如能夠“透過現象深入本質”“預感事物發展的趨勢和結果”等等．但這些要求的達到，是合力作用的結果，並不是僅僅靠我們短期內作文訓練所能解決的．我們的近期作文訓練最能有效解決的，還是“基礎等級”中的各項要求．在達到“基礎等級”中各項要求的基礎上，才會在較大面積上發生“飛躍”．這有點像“壓板（蹺蹺板）”的道理：想讓一邊抬高，可以去壓低另一邊，相反相成，相輔相成。在抓好“基礎等級”訓練的前提下，我們也要抓好學生“發展等級”能力訓練。這裡先理清一個認識：抓基礎，促發展．避免一窩蜂地去追“發展等級”，否則，可能事與願違，反而給自己平添許多心理壓力。
【litchi19】：寫記敘文會相對議論文更容易得高分嗎？
【北航附中語文特級教師曹陽】：文體無高下，並沒有寫記述文相對議論文容易得分的説法。一般來説，我們同學應該平時善於寫什麼文體，高考的時候就寫什麼文體，不要考慮什麼更容易得分，而輕易的改變自己寫作文體的優勢。從2004年來看，我們在訓練階段應該著重訓練好議論文的寫作能力。
【Silence晨】：曹老師能不能為我們介紹一下語文試卷制卷的大體特點或命題思路，我們應當如何去把握這種思路？謝謝！
【北航附中語文特級教師曹陽】：高考語文試卷分為第一卷和第二卷。第一卷重在客觀題，而第二卷重在主觀題。我們在做第一卷的時候，要注意善於借助試題和選擇提供的一切可利用的地方；而第二卷要注意：1、答案往往不是唯一的，只要符合原文的意思就能夠得分甚至於得高分，不要過於考慮是不是有一個唯一的答案，實際上只要符合題目的要求，言之有理，就可以。而我們有的學生往往習慣思維使然，覺得有一個唯一的答案，這樣很影響得分和得高分，兩卷的思考途徑有所不同，我們也要學會和熟悉兩種不同的解題思路。
【晨雨51】：老師您好，我是一名高三文科生語文模擬卷上的詩詞欣賞老是得不到分，還有作文時好時壞，真讓人擔心萬一高考寫不好怎麼辦我的語文成績基本保持在90分以上不超過100，請問老師在剩下的時間該怎麼辦？怎樣才能提高？
【北航附中語文特級教師曹陽】：針對這道題，我讓學生注意“一個思路，一個方法，一個口訣”。一個思路是：詩歌鑒賞題的總思路：“語言—意象——意境—— 主旨（情感）”一個方法是：從原作中找根據。 一個口訣是：鑒 賞 口 訣——從題目認識對象，從字面讀出感覺，從註釋破解難點，從作者了解背景，從原作找到根據，從題幹得到啟示，從首聯找到特點，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。要注意統籌安排，把僅剩下的時間做一個合理的安排，尤其要注意以下幾點：第一自己在做綜合試卷的時候容易出錯的地方，要做到心中有數；第二把有些典型試卷，例如北京市海淀區、西城區、東城區的第一次模擬考試和第二次模擬考試的試卷做一個認真的解答和分析，從中找到解題的途徑、思路；第三要在作文方面做好材料的準備，有些材料既可以為這個話題服務，也可以為那個話題服務，而如果我們手中沒有材料，巧婦難為無米之炊，近期可以多構思幾篇文章，這些文章要注意有時代感，也就是要有現實意義，要關注社會熱點，這並不是壓題，而是縮小了復習的範圍，同時也為自己在考場上靈活運用材料準備好了條件。
【祝您★快樂】：曹老師您好！請問語文是否需要多做題？關鍵之處也是多做題嗎？
【北航附中語文特級教師曹陽】：平時多做題固然很重要，但是現在已經臨近高考了，關鍵不是做多少題，而是要選擇典型題來做，做到復習“類型化”。
【littlePIG】：怎樣提高作文成績?高考在即,還用把時間用在提高閱讀量上嗎??
【北航附中語文特級教師曹陽】：所謂提高閱讀量，那是我們平時下的功夫，現在所剩時間不多，我們應該好好規劃一下，選擇新的類型題，自己不熟悉的和容易出問題的題，多做一些。尤其要注意解題的經驗，往往問題不出在對文本的把握上，而是出在缺乏解題經驗上。從往年的情況看，很多學生沒有注意審清題幹，所答非所問；也有的學生不善於迅速把握一個文本的大意，這實際上是可以通過訓練來解決的，例如注意文本的題目，注意文本的首括句、首括段、關鍵句、中心句，其重要作用的關聯詞等等，就有助於我們迅速把握文本。如果不注意積累這方面的經驗，一味的去多閱讀，只能是事倍功半。
【快樂小鳥8】：曹老師您好！我的老師曾聽過您的講座，受益非淺。我各科的成績都不錯，但作文在45分左右，我想請教您高考作文我應注意哪些問題才能得高分，謝謝。
【北航附中語文特級教師曹陽】：要清楚作文的訓練方向是“現實、理性、人文”這六個字。要針對題目的“開放型”特點，重點增強“選點”能力，也就是努力寫出“有創意”的作文。在作文的材料方面要做到“有備而來”，也就是多準備一些符合訓練方向的材料。同時，盡可能在老師的指導下進行一些“病文分析”，防止出現類似的典型問題。關於作文得高分得問題，應該説作文水平的提高是一個綜合工程。但是我推測這名學生問的是在現有水平上，應注意高考作文的哪些特點。我認為應該擺正擺好“基礎等級”和“發展等級”的關係。全國高考作文評分標準分為“基礎等級”和“發展等級”兩個等級， “基礎等級”和“發展等級”是既有區別又相統一的，統一就統一在 “只有腳踏實地，才能一躍而起”這句話上．對大多數學生而言，最切合實際的還是打好基礎，所以訓練重點還是要針對大多數，還是要保證大多數學生高考作文達到“符合題意”“符合文體要求”“內容充實”“思想健康”“中心明確”“結構完整”“語言通順”這些基本要求．我在北京大學高考閱卷點閱卷時，強烈感到：如果我們的學生能在低層次問題上少丟一些分，那麼作文的整體成績就會大大提高．很多考生的作文大丟其分並不是丟在高等級要求上，而是丟在低等級要求上，丟在諸如“內容不充實”“中心不明確”等基本項上．如果我們的訓練只是使極少數考生得到了“發展等級”分，而大多數考生不但與“發展等級”分無緣，而且連“基礎等級” 分都得分率不高，那麼，我們的訓練就是失敗的，起碼是得不償失的。
【supper40】：關於文言翻譯該如何才可以的高分，該如何提高？
【北航附中語文特級教師曹陽】：文言文的翻譯一定要符合幾個原則，我們大家可能都知道這些原則：第一直譯為主，意譯為輔，所謂“直譯”就是要字字落實，這一點非常重要，因為閱卷的時候就要在字字落實上採點給分，而我們有的同學只翻譯出了大概的意思，這樣就容易丟分。所謂“意譯”是在不能用直譯的方法的情況下才被迫採用的，不要輕易採用意譯；第二，要注意該增加的增加，該刪減的刪前，該挪位的挪位，尤其要注意語法上的特殊句式。在文言翻譯上，往往會出現對特殊句式的考查和對詞法的考查，例如實詞活用。而這一切都要建立在統觀語言環境的基礎上，所以一定要把詞語的解釋放在語言環境裏看。最後，要注意不要受到人名、地名、官名、國名、器具名等等的影響。
【飛過雲霄】：在考場寫作文總是不能快速的找到思路，請問老師怎麼在這方面下功夫。
【北航附中語文特級教師曹陽】：這要看你選什麼文體，如果你選擇的是記敘文，那麼你要首先考慮我要寫什麼事，這個事情最好是能夠吸引人的、能夠展開的，而不要選擇人人皆知，不感興趣的。要特別注意儘量選寫片段，因為片段容易展開。要迅速進入情境，使人如臨其境，如見其人，如聞其聲，這樣才能使人受到感染。只有讓閱卷教師受到感染，你的作文才有可能得高分。如果選寫議論文，那麼首先要考慮自己的作文解決什麼問題，心中要非常明白：我要告訴別人哪一句話？這一句話就是全文的總觀點，然後要問自己我為什麼這樣説？也就是“以問引論”，用問的方法引導著自己的思路，迅速打開。例如，可以問自己：這説明什麼？意思是什麼？在現實中有什麼必要性？為什麼？有什麼背景？假如這樣會怎樣？假如不這樣會怎樣？發展下去會怎樣？這些問題引導著你迅速找到思路，使文思如涌。
【晶胞】：老師交我們讀古文要加入聯想的成分 但我經常是不要聯想的去發揮 歪曲詞義 如何判斷是否該“曲解”詞？
【北航附中語文特級教師曹陽】：對文言文要尊重原文。我們的理解一定要在原文中有根據，你所説的讀古文要加入聯想，可能是把上下文給貫通起來，這不可謂之“聯想”。在詞語的理解上，我們可以聯絡過去學過的詞語，這叫“聯絡”，也不叫“聯想”。你所説的“歪曲詞義”，我估計一個是“以今釋古”，一個是“望文生義”。總之，沒有把這個詞放在它的語言環境裏去考慮，這是答題的大忌。
【litchi19】：老師你好！請問高考作文中怎樣才能夠不離題呢？
【北航附中語文特級教師曹陽】：審題的要求並沒有淡化。就拿北京卷的評分標準來説，還是把“扣題”“切題”當作衡量好文的標準。現在無論是命題作文還是話題作文、給材料作文，都有寫作範圍廣闊的特點，在這個意義上説，偏題的考生作文的確比以前減少了，但是不等於説今後的作文訓練可以不重視審題訓練。就拿2003年的上海試題“説‘雜’”來説，一部分考生作文就偏離了題意，寫成“雜説”或通篇與雜字有關，也力圖表現雜義，但對雜義的理解明顯牽強附會，譬如像“老虎是雜”、“茶葉的沉浮是雜”等主觀臆斷的觀點，可歸為“似雜非雜”。拿2003年北京卷作文題“轉折”來説，雖然“轉折”可能會帶來“發展”和“機會”，但是又不能説“發展”和“機會”就等同於“轉折”。用“發展”“變化”“波動”等等替代“轉折”，無疑是偷換概念，另起爐灶。再拿2002年高考北京卷作文話題“規則”來説，“規則”不等同於“束縛”“習慣”“裁判”“道德”，如果用以上種種概念偷換“規則”，就不符合題意。我前幾年説過，題目的寫作範圍可能相當廣闊，但是也不是無邊無際。尤其是話題作文，不能認為“話題作文是個筐，什麼都能往裏裝”，所以我提出要“廣闊有邊”。出題要既有廣闊性，也有必要的限制。寫作要既能縱橫馳騁，又不能跑出邊界。我説過要“大膽地想，謹慎地講”。可以天馬行空，但不能信馬由韁。因為天馬行空也要有個目標，有個路線，信馬由韁可就沒譜了。從我所在的學校最近的作文訓練看，學生寫作文離題的情況有以下幾種：第一種，自己選擇一個新話題代替了原話題，這叫另起爐灶；第二種，在行文的過程中，逐漸逐漸忘了自己原本該説什麼；第三種，以彼代此，本來是想借助於説彼來説此，結果喧賓奪主，造成以彼代此。從歷屆高考作文看，審題是非常重要的，而且在行文的過程中，心中要始終有一個主線，每寫一個段落，在開啟下一段落時，要問自己我要告訴別人哪一句話？最後還要注意隨時點題，這樣也可以提醒自己是不是跑題了
【熙賀】：我們老師牟榕生老師教我們:他説作文啊。在高考的時候沒個老師都要改很多問張，沒有那麼多時間卡全部的文章，老師會注重看題目，還有開頭結尾，還有書寫情況對嗎？
【北航附中語文特級教師曹陽】：我連續多年擔任北京大學高考閱卷組的組長。從我了解的情況看，全體閱卷教師確實盡心盡責，把每一位考生的作文都仔細的閱讀，需要研究的，幾位閱卷教師共同研究，打出分數。所謂閱卷教師只看頭尾的説法，你千萬不要相信，而且每份試卷有兩三位老師來看，還有閱卷組長把關，如果有某一位老師看的不認真，還有另外的老師給同一份試卷打分。請你放心，一定要注重文章的質量，不要以巧取勝。
【littlePIG】：我平時語文成績在一百零幾分,在這幾十天裏還能提高嗎?提高多少?怎樣提高?謝謝!
【北航附中語文特級教師曹陽】：你平時成績一百零幾分，可喜可賀。要相信一份耕耘一份收穫！從我過去的畢業生來看，他們在高三年級，也可以説高三的後半段，所付出的努力都會有回報。我有一個學生原來的語文成績僅僅是中等，在高三年級急起直追，後來以高分考上了清華大學。我相信功夫不負苦心人，希望你堅信在這幾十天裏只要復習得法，一定會有效的提高語文成績。至於怎樣提高要抓住兩點：第一，除了作文以外的題，要抓解題思路；第二，作文要“心中有類型，手中有範文”。
【~開心淚~】：還有一種説法是“淡化文體”，您怎麼看？
【北航附中語文特級教師曹陽】：我看到有些報刊對“淡化問題”的解釋有些偏頗，就在高招通訊上發表了以“淡化問題要求和淡化文體意識”為題的文章，闡述了“淡化文體”是指在文體上不作過多限制，強調多種表達方式的綜合運用，並不是不要文體。現在，新頒布的高考作文評分標準明確了這一點，將“符合文體要求”明確規定為“基礎等級”標準，這一規定可以使學生扎紮實實進行基礎訓練，避免摔跟頭。我在《中國教育報》上針對學生的實際，提出不能削弱文體意識。現在很多學生的實際狀況是寫記敘不像記敘，寫議論不像議論，在這樣的情況下，你卻讓他“淡化文體”，寫出的文章豈不更“非驢非馬”“四不像”了嗎？高考作文，“四不像”就是嚴重丟分的原因之一。只有學生會記敘、會議論、會説明等等，才能靈活地、綜合地運用這些表達方式，才能與“發展等級”的“多種表達”挂起鉤來，才能更好地為表情達意服務。寫作訓練，不但不能“淡化文體意識”，相反還要“強化文體意識”。這是因為，文體特點，實際上揭示了某種文章體裁的特點和寫作規律。掌握文體特點，才能更好地發揮出文體特點，才能體現出該文體的寫作規律。在高考閱卷時，閱卷教師不在文體上對學生進行苛求：不看你是不是典型的議論文，更不考慮文體寫作難度。文體無高下。但我們不能就此説，閱卷中，文體不起作用。文體仍然起作用：不能寫成“非驢非馬”“四不像”。有的同學的作文，前半部分是記敘，後半部分是議論。且不説算什麼文體，也不説這樣寫算不算創新，就説這樣寫本身，記敘勢必難以展開，議論也説不充分，吃虧的還是自己。
【~開心淚~】：怎樣做到高考作文有創意？
【北航附中語文特級教師曹陽】：唐代大詩人劉禹錫有句經世名言：“請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。”“新翻《楊柳枝》”就是創新意識的體現。沒有創新意識的作者必然沒有建樹，沒有創新的文章必然沒有生命。創新，並不神秘。我們大家熟悉的“立意新”，“角度新”“構思新巧”等等説法都是創新的要求。就拿2003年某校做的一次以“個性”為話題的作文訓練來説，很多作文的立意出人意表，例如“敢於與眾不同”“説別具一格”“如果千人一面”“魅力來自特色”“從風味小吃説起”“要敢於拔尖”“發展個性，挑戰自我”“失去個性世界會怎樣”“每天都有不同的我”“個性與各色”“唱反調就是有個性嗎？”“説晉祠的20個‘之’字”“發展需要個性”“ 獨闢蹊徑”“整齊劃一好不好”“我們應追求什麼樣的個性”“是嘩眾取寵嗎”“大膽求異”“尊重個性差異”“六指該不該去掉”“讓個性健康發展”“一份個性禮物”“張揚青春個性”“有個性才可愛”“説不同凡響 ”“有個性才有創意”“盡情揮灑個性色彩”“個性也需要打磨”“張顯個性 ”“ 擁有個性，擁有生命力”“現代人的特質”“做我自己 ”“健全自己的個性”“什麼使我們成為自己”“發現自己，挖掘個性 ”“個性承載人生 ”“別拿無知當個性”“不要‘大撥轟’”“ 時代需要個性”“個性與時尚”“個性需要培養”“亮出你自己”“呼喚個性”等。構思就是做文章的預先構想和思考，是文章的整體設計。所謂構思新，既指角度新、立意新，也指思想新、思維新、思路新。所謂構思巧，則主要針對創作方法和技巧而言。在這方面，一種是“手法巧”，如“以小見大”“隱喻象徵”“想象幻化”等等；一種是“結構巧”，如“片斷剪輯”“一線穿珠”“倒敘插敘”“大開大闔”等等；一種是“方法巧”，如“對比映襯”“細節凸現”“欲揚先抑”“側面烘托”“虛實結合”等等；一種是“體式巧”，如“韻散結合”“題記序跋”“日記小説”“詩化小説”等等。要想做到“構思新巧”，首先要能在思想意識上做到與時俱進，開放求新，在構思上體現時代的特點和新的觀念。在思維上要做到立體思維，提高綜合思維品質尤其是發散思維品質。在思路上要敢為人先，匠心獨運。同時，要有意識地學習一些構思手法，自覺地運用到寫作中去。和語言上，也可以説呈現出很多創新的亮點。由此説來，我們確實可以做到“人人為創新之人，時時為創新之時”。創新就在我們身邊，但是又不是可以隨手拈來的。他要求我們必須首先融入新的時代，培養新的眼光，發現新的事物，獲得新的感悟。語言運用中有大量的創新因素， 善於將詩歌、對聯、駢散結合的句子引入文章，是創新意識在語言運用上的表現。 例如有的同學學習了李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”體會到用“一江春水”形容“愁”的多，具有極強的想象力，體會到引用的魅力，於是嘗試引古詩名句入文，增強了文章的表現力。見下面的選段：“逝者如斯夫，不捨晝夜”。人生，就如同一條滾滾奔涌的長河，平直的河道只能讓河流抒寫它的平靜與凝重，只有經過那峰迴路轉處巨石的碰撞，才能迸發出澎湃的水花，顯示出撼人心魄的豪情。的確，人生需要轉折，在“獨上西樓望盡天涯路”的寂寥後，在“為伊消得人憔悴”的苦痛後，人需要“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的轉折。然而，即使小小一次的轉折決然不會輕易被你捕到，他先要考驗你，甚至是折磨你，讓你認識到他的珍貴，他才會“猶抱琵琶半遮面”地向你走來。即使這樣，也還是有無數的人與他們生命中的那次轉折失之交臂。也有一些人慧眼識真金，他們抓住了那些看似微不足道的小小的轉折，於是，智慧的大門從此為他們調開，而那些小小的轉折，除了他們，又有誰會注意呢。以上摘段，很好地説明了語言也是表現創造力的舞臺。高考作文要求做到“有文采”。做到“詞語生動，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有意蘊”。“詞語生動”必須具備兩個條件：第一，形象；第二，新鮮。所謂“形象”，是指語言具有畫面感。“作文便是以文字做畫”。 所謂“新鮮”，是指“陳言之務去”，用自己的語言，用最富創造力的語言來表情達意。“句式靈活”指整句和散句、長句和短句，靈活搭配，交替使用，使語言變化多姿，産生一種特殊的美。語言是思想的外現，有創造力的思想，還需要有創造力的語言去表現，讓我們用富有創造力的語言承載富有創造力的思想吧！
【~開心淚~】：臨近高考，怎樣復習語文才能取得最大實效？
【北航附中語文特級教師曹陽】：統籌安排。不在於多做多少題，而在於做到以下兩點：第一，針對自己的薄弱環節有所突破。例如自己的薄弱環節是現代文閱讀，那麼就要在現代文閱讀方面多下一些功夫，摸索一些解題思路，找出自己失分的原因，力爭避免帶有個性特點的失誤。第二，要做到類型化復習，也就是找到解答某一類題的共同原則和思路。例如辨析病句，心中一定要裝著病句的六種類型，要裝著有助於辨識病句的一些典型病症。再如文言句翻譯，要非常明確正確翻譯的幾項要求，非常明確應該力避哪些翻譯誤區。要做到“兩個清楚”： 第一個“要清楚”是對高考試卷的基本結構和考查點的設置要清楚， 第二個“要清楚”是在前面的基礎上採取的對策。既然試題會“大體穩定，小有變化”，那麼在“怎麼答”方面就是有規律可循的，也就是不同的題型都有其相應的基本解題思路。要通過做典型試題掌握這些基本思路。就拿“擴展語句”來説，就要掌握“根據什麼——應該説什麼——應該怎麼説”這個基本思路。“壓縮語段”就要在弄清“為什麼壓縮、壓縮哪一部分”這些具體要求的前提下，掌握“區分必要信息和一般信息”這個途徑和“抽取、抽象”這兩個方式。如果不掌握這些基本思路，那麼這一部分的備考就很難不説是盲人瞎馬。
【~開心淚~】：怎樣充分利用高考作文的800字篇幅？
【北航附中語文特級教師曹陽】：首先要迅速入題。這裡説的“入題”，是指文章的主體內容要儘早地表現出來。這樣可以擴大文章的容量，可以儘量發揮每一個字的效力。高考作文因其事件、篇幅限制，更要求寫作儘早進入主體內容。記敘文，要儘早進入主要事件。為什麼有的同學好犯“入題慢“的毛病呢？①生怕交待不清楚，把事情的來龍去脈交待一番，結果，概述太多，擠佔了描述。②開頭好發一通議論，以為這叫先議後敘。其實，要看看有沒有必要非得發這番議論。最好讓人物自己去表現，讓事情本身去感染人，讓讀者自己去領悟其中的道理。如果非要畫龍點睛，也要講究“精當”二字。記住：“讓電影早點開演吧！”“槍一響，鬼子進莊了”迅速把讀者領進情境之中。議論文，要儘早進入分析説理。有的同學把原材料大段照搬，這是造成“入題慢”的一個重要原因。“以擺代議”是另一個重要原因：擺存在的問題，擺當前的形勢，結果造成不知不覺以“發牢騷’為主，分析説理被衝擠了。當然，更深入一步説，有不少同學由於不會説理，於是拿擺材料來充數，古今中外，慢慢道來，而真正應該説的內容卻“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。説理，要説具體的理，別繞那麼多彎子。有的同學好“黃河之水天上來”，動不動就從遠古洪荒説起，這可要不得，人家等不及，就不聽你説的大道理了。所以，説理不要打外圍戰，要乾脆利落，扣住話題，直搗要害，這是考場作文的要求。
【~開心淚~】：怎樣做文字表述題才能得高分？
【北航附中語文特級教師曹陽】：首先要仔仔細細審清有幾問，不要合兩問一起作答，否則容易丟分。其次要搞清楚問的是什麼，千萬不要“答非所問”，每年考生因“答非所問”丟分的很多。再有，要注意在閱讀題裏，一定要首先在原文裏去找根據，不要自己漫無邊際的去想。在文字表述裏，要注意表達完整。
【我愛水均益6】：怎樣提高閱讀速度/？？/
【北航附中語文特級教師曹陽】：首先要問自己這篇文章的話題是什麼，帶著這個問題去閱讀有助於迅速把握全文的大意。要善於把一篇文章的材料刪去上下的，就是乾巴巴的觀點了，有助於迅速把握大意。要注意找到起重要作用的關聯詞，因為這些關聯詞揭示文章的層次關係，也就是內在邏輯。最後要注意借助題目，題目有“順序出題”的慣例，我們借助題目也可反觀文本的結構，這些都有助於提高閱讀速度。
【小盤子】：在回答現代文的主觀題時 能不能像寫作文一樣 各抒己見呢?
【北航附中語文特級教師曹陽】：作者的原意我們要充分尊重，而有的題目考點是鑒賞評價，也就是讓你評價作者的觀點，這時候你可以談自己的意見，允許“唱反調”。但是這種反駁一定要緊扣住文本，不要另行發揮。
【~開心淚~】：在請問老師：考前需不需要構思幾篇文章？
【北航附中語文特級教師曹陽】：這個問題幾乎可以説是不是問題的問題。我們在高考前要進行充分的準備，寫作也在其中。這個準備有長期的，也有臨近考試的，都是自然而又平常的。那麼為什麼考前構思幾篇文章要那麼羞羞答答的呢？似乎考前構思好幾篇文章，就有“宿構”的嫌疑，就是有投機取巧的動機，這實在是一種對人不近情理的指責或過於苛刻的自責。如果反過來問，我們在臨近高考的時候，能否停止包括構思訓練在內的作文訓練呢？顯然不能，因為古人所謂“拳不離手，曲不離口”的道理大家都懂得。寫作也是一樣，講究筆耕不輟，可以説越寫越熟練，越不寫越手生。體育比賽講究“熱身賽”，我們在進行高考寫作前，也要“熱熱手”。但是，為什麼會産生“宿構”的非議和“投機取巧”的自責呢？恐怕主要原因有兩個：一個來自社會，在反對“宿構套寫”的聲浪中把正常的考前訓練也反對掉了；另一個來自自身，擔心考前給學生出的作文題會給學生留下太深的印象，好像就是自己給學生“押的寶”，“押”準了還好説，“押”不準就有誤人子弟的擔待。其實，大多數教師是不贊成“押寶”的，所以他們的本心不過是考前拾遺補缺，強化訓練而已，不料和押題扯到了一起，甚至和“宿構套寫”挂上了鉤，所以，他們也搞不清考前要不要。
【我又不帥】：曹陽老師：請問語言知識尤其是防寫類的題目。我們需要積累什麼？怎麼對付怎麼寫出好的防寫呢？
【北航附中語文特級教師曹陽】：倣寫題要注意首先考慮“根據什麼？”，然後再考慮“應該説什麼？”，然後再考慮“應該怎麼説？”。如果我們沒有抓住“根據什麼？”就容易找不到“應該説什麼？”，而我們很多考生此題丟分是丟在只考慮語言形式，而沒有考慮語言邏輯。在做這道題時，要特別注意題目所給的提示，所謂“根據”都在這些提示中，就看你能否主動去接受這些提示。
【~開心淚~】：考前如何進行閱讀訓練？
【北航附中語文特級教師曹陽】：第一個注意是：注意題目。第二個注意是：注意話題和表述對象。第三個注意是：每一自然段的大致意思。（例如：第一自然段講“什麼是沙塵暴”，第二和第三自然段講“在自然狀態下沙塵暴對人類的影響”。第四自然段講“在人為活動的干預下沙塵暴對人類的危害”。 掌握每個自然段的大意，對解題有至關重要的作用。 第四個注意是：有沒有首括段、小結段、首括句、小結句、中心句、過渡句、起重要作用的關聯詞語等等。例如全國卷的第一自然段的最後一句，第二自然段中的最後一句，第三自然段的最後一句，第四自然段的開頭的“然而”，和本段結尾處的“總之”，抓住這些標誌，對迅速準確把握全文有很重要的意義。文章最後一段，揭示了文章的“精神”。 第五個注意是：把文中的材料和觀點區分一下，弄清哪是材料，哪是觀點，有助於迅速把握文章的中心。 第六個注意是：弄清每道題的考點。例如全國卷的第七小題“下列對沙塵暴的解釋，最準確的一項是”要弄清是考查重要詞語的理解。第八小題考查對“沙塵也是決定全球生態平衡的因子”這句話的理解，是考查對重要句子含意的理解。第9小題考查篩選文中信息的能力。第十小題“根據原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是”是考查綜合的能力。 第六個注意是：注意搜索區域。 第七個注意是：注意干擾源。如“偷換概念、以偏概全、擴大範圍、張冠李戴”等等。 第八個注意是：注意審清題幹。例如2002年的全國卷，有的同學忽視了第七小題的“最”，有人忽視了第八小題的“決定”一詞，有的同學忽視了第九小題的“加劇”一詞。有的同學忽視了第十小題的“推斷”一詞，這些，都是導致錯答的非常重要的原因。
【lily1323】：詩歌鑒賞，若問用什麼表現手法之類的，是不是越多越好？
【北航附中語文特級教師曹陽】：回答詩歌鑒賞題，重在理解，重在分析，重在感悟，千萬不要把注意力放在概念上，什麼“情景交融”之類，這樣的回答一分不給。相反，你沒有寫上這樣的術語，但是你對詩歌的理解、分析與詩歌保持一致，有自己的見解，就能得分，甚至是高分。
【Silence晨】：高考作文可不可以寫自己已經發表過的文章?
【北航附中語文特級教師曹陽】：如果文章確係自己原作，那麼在高考作文中是可以採用的，但是千萬不要採用別人的文章，也不要把別人的文章稍加修改用在高考作文中。否則，就有可能得分很低。
結束語：同學們，今天大家問的問題很有水平，很在點上。由於時間的關係，我們沒能詳盡的回答，今後我們還有機會通過各種方式和大家共同探討，預祝大家在高考中取得滿意的成績。同學們，努力吧！再見！
沈獻章老師
開場白：各位同學大家好，我叫沈獻章，中國人民大學附屬中學語文特級教師，今天很高興和同學們探討高考復習備考的有關問題，歡迎大家踴躍提問。
【tianhaibo1986】：在做閱讀理解的題目時，文章的內容和意思我都能看明白，也都能理解！但是我不喜歡用原文中的意思來寫，而是喜歡用自己的語言來表達！但是最後的得分都不高，請問兩位老師怎麼樣才能用自己語言表達而且分數也能提高嗎》？
【人大附中語文特級教師沈獻章】：在做閱讀題的時候，首先要通覽全篇、把握主旨，然後理清文章的思路，這是做現代閱讀文的前提條件，你能理解文章的內容，這説明你的閱讀理解能力是比較強的，是用原文的意思來表達，還是用自己的話表達，這要看題目的要求。現代文閱讀的題目有些是原文中篩選信息，直接從原文回答，既準確、又簡潔。現代文閱讀的題目有些是原文中篩選信息，直接從原文回答，既準確、又簡潔。有的題目要求用自己的話來表達，那麼就要根據原文的內容，對文中的信息進行概括、歸納、轉述。譬如説，北京2002年的高考題《一片樹葉》其中一道題就要求用自己的話來揭示文中的哲理，很多考生用原話回答而丟了分。
【晨雨51】：老師您好，我是一名高三文科生語文模擬卷上的詩詞欣賞老是得不到分，還有作文時好時壞，真讓人擔心萬一高考寫不好怎麼辦我的語文成績基本保持在90分以上不超過100，請問老師在剩下的時間該怎麼辦？怎樣才能提高？
【人大附中語文特級教師沈獻章】：在詩歌鑒賞中，出現的種種失誤可以從三個方面來找原因，一是文本寫的是什麼？要明題材、明主題、明內容、明情感；怎麼寫？明技巧、明意象、明語言、明風格；第二，試題，問的是什麼？也就是考考查點，怎麼問的？考查角度；第三，答題，回答什麼？不能答非所問；怎麼回答？角度要正、層次要清、要點要準、內容要實、語言要精。
【litchi19】：老師你好！請問考試中應該如何保持一個好的心理狀態，能夠發揮得更好些呢？
【人大附中語文特級教師沈獻章】：高考壓力肯定存在，關鍵是你如何對待壓力，適當的壓力可以增加你的戰鬥慾望，促使你的“內部機制”加速運轉，使你興奮起來，更好的考試。過啊的壓力則使你緊張和焦慮，影響正常的發揮。對待高考，泰然處之，在戰略上藐視它，戰術上重視它。所謂“藐視”就是對高考充滿必勝的信心。想到自己對高考相關，相似的題都訓練過，考點都熟悉，沒有什麼了不起，把高考當作平時的訓練。再想到我平時模擬考試的成績不錯，我不會做的題別人也不會做。現在第一因素是考試的心態，第二因素是考前的心態，第三因素是知識水平。誰有一個良好的心態，誰就掌握了奪取勝利的主動權。考場上適度的緊張，適度的焦慮是正常的，此時最能發揮潛能。但是過度的緊張，過度的焦慮就不能正常發揮，甚至造成大腦一片空白。正確的心態是：自信而從容，熱烈而鎮定，緊張而有序。
【祝您★快樂】：沈老師，高考作文拿高分強調的是新穎，可是有時卻被新穎誤。如何把握這問題？
【人大附中語文特級教師沈獻章】：高考考場上首先是要寫穩妥作文，如果你平時的作文構思新穎，寫得生動活潑、詞採飛揚，別具一格，那麼，可以發揮你這個特長，寫出你有個性的作文。如果你平時的作文寫的一般化，沒有構思新穎的特長，那麼，我建議你寫中規中矩的作文。
【youby2】：對於寫不完作文的同學，我有一個好辦法：拿到考卷可以先寫作文，用60到70分鐘完成，然後再做題，這樣就好控制時間了。
【人大附中語文特級教師沈獻章】：這個方法因人而異，我接觸的很多學生一般不敢採取這個辦法，他們基本上是按照高考試卷的順序，先做第一卷、第二卷，然後做作文。如果你是北京的考生，那麼第一卷用半個小時的時間來完成；第二卷，用一個小時左右的時間來完成；作文用一個小時左右的時間來完成。如果你是外省的考生，根據第一、二卷的內容和作文，安排一個相對合理的時間，既不能前緊後松，也不能前松後緊。先做作文，時間不很好把握，搞得不好，一二卷內容做不完，請慎重！
【我又不帥】：沈老師：請問現在突擊語文前面的選擇題是否會有效果。怎樣保證客觀題的得分呢？
【人大附中語文特級教師沈獻章】：第一卷的選擇題屬於語文基礎知識部分，需要長期的積累，考前可以將語音、字、詞部分來進行歸納、整理，掌握語言規律。病句的辨析也有規律可循，比如先看主謂賓，查成分是否殘缺，搭配是否恰當，再看定狀補，看語序是否得當，搭配是否恰當，三看句子結構，是否交叉混亂，四看句中是否有一個文言詞與另外的詞語重復。五看事理，是否符合邏輯？
【小盤子】：對於語文試卷中的第二大題--現代文閱讀.在作後面的選擇題時,是不是每一個問題,都能在文中找到與之有直接聯絡的句子呢? 有的文章中,有時出現的一些,與我們日常生活中不相符合的內容,作為考生,我們應該是以文章中的內容判斷,還是應當結合生活呢?
【人大附中語文特級教師沈獻章】：現代文的閱讀提出的問題有的可以從原文中找到直接的答案，有的不能從原文中找到答案，需要我們根據文章內容理解、分析，這裡面離不開日常生活的積累與感悟。生活的感悟必須與原文的內容貼近，如果二者風馬牛不相及，那麼用你日常生活的體會去回答，就是答所非問。
【我又不帥】：書寫認真！給改卷老師影響分！油多不壞菜。儘量多寫！我老師説的。
【人大附中語文特級教師沈獻章】：有人説，字是人的招牌。書寫工整、美觀，卷面清潔，肯定會給閱卷老師一個很好的印象，未看作文，先喜三分。再加上內容好、語言好，作文肯定會得高分。如果書寫潦草，首先給人一個不好的印象，即使你的作文內容寫得很不錯，也因為書寫不好而受到影響。多寫也不一定好，高考要求八百字，如果你洋洋灑灑寫上千余言，花費的時間多，其他的試題就沒有充分的時間做了。
【lily1323】：高考默寫會出現代文嗎？？？？？？
【人大附中語文特級教師沈獻章】：高考要求默寫的是古代詩文，不默寫現代文。
【我愛水均益6】：我們在最後的40多天裏怎樣在提高一些語文成績？有成績提高的可能嗎？那種題性在最後好提高？
【人大附中語文特級教師沈獻章】：高考前的40多天語文成績還能夠提高，一是查漏補缺，將語文知識的薄弱環節和沒有訓練過的新題型進行訓練。二是對每一個語文高考點，都瞭如指掌，並且對每一種題都有解題的思路和方法，不帶著缺憾去考場。三是把做過的試卷再翻過來看一下，看自己錯過的題，看自己錯在什麼地方，避免再錯。
【我又不帥】：沈老師：請問小閱讀文的選項有什麼技巧麼？《提高準確率和速度》
【人大附中語文特級教師沈獻章】：答現代文的小閱讀題，先通讀全篇，了解文章的基本內容，然後根據題幹在原文中找區域。現代文的閱讀題一般是考對概念的解釋，對文句的理解，根據原文內容進行推論。命題者在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原文悖離，這種似是而非大體包括如下形式的變換。1、偷換概念；2、悖設因果；3、顛倒主次；4、擴大外延；5、改換性質。與此相反，在設置正確選項時，往往運用“似非而是”的手法，即在語言形式上“原理”文本原句，而在表達意義上與原句相符。為達到相應的效果。往往在變換句式時運用合理的省略、增添、歸納和發散。掌握了這些情況，解題方法和技巧就有了。
結束語：同學們大家好，今天大家提出來的問題都很好，由於時間的關係，暫時就談到這兒了，祝大家在今年的高考中“旗開得勝，馬到成功，金榜題名”！
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