學歷史可以給人鼓氣讓人清醒

站在講臺上的紀連海，還是去年那個瘦得近乎"幹巴"的中學老師，他沒有博得像去年那樣"3分鐘1次"的掌聲，因為聽他講座的同學們都在深思，來不及鼓掌。他的每一句話都撥動聽眾"脆弱"的心弦，講臺上的的紀連海少了三分慷慨激昂，多了七分循循善誘--站在市一中講臺上的紀連海，更像一名用心良苦的心理輔導老師，用歷史為這些稚嫩的學子做一場心理輔導。

    【人物專訪】

    談講課

    要"表演"好，就要採取各種"手段"

    記者：請問是什麼機緣讓您登上了《百家講壇》的？

    紀連海：這得從兩條線説起，一條線是當時央視《百家講壇》經過2001年和2002年的艱難時期，到2003年好轉時，上來了閻崇年和劉心武老師，他們上來後收視率就變得比較高，後來《百家講壇》的編導就發現他們有個共同點，都是當過中學老師，於是他們就打算在全國選一個中學老師來講。當時有100多人進入候選名單。

    另一條線就是閻崇年老師的兒子是我的學生，後來他兒子就對閻老師説了我這麼一個人，就因為這樣一個機緣，閻老師就向《百家講壇》推薦了我。最後經過一系列的環節，我也就成了《百家講壇》其中一員了，通過試講、播出，最後我成功了，呵呵。

    記者：都説您創造了兩個第一：第一個在《百家講壇》的中學老師；第一個敢用評書風格説歷史的人，您是如何做到的？

    紀連海：其實除了這兩個第一，還有一個，我創下了0.69的全國收視率，至今還沒有人超越。為什麼這個紀錄是由一個中學老師創造，而不是大學教授、專家學者創造的呢？因為我們中學老師面對的學生不是我們家的，我們就要讓他們聽好了，稍不留意，我教的學生就會比別人教的學生差，那就沒我地位了，所以我們是真實打拼出來的。當我們面對那些學生時，我就真感覺到他們是上帝，我要把他們"伺候"好了，我們才有位置。我們要"表演"好，就要採取各種"手段"，這時評書、相聲的風格就登場了。大學教授就是--我的研究成果好了就行了，不管人家聽不聽。

    我平時很喜歡和相聲演員接觸，我們都是特別好的朋友。我會跟他們交流怎樣表現一個話題，如何講課才顯得更真實、更生動有趣。我之所以成功，恰恰是借鑒了他們的方法。

    給自己定位

    中學老師放在第一位

    記者：中學老師和文化名人，您更喜歡哪一個身份？

    紀連海：我一直把自己定位為中學老師，我覺得這是引以為豪的。我來參加這裡的讀書論壇前一天還在北京做了一節公開課，被人評價為"堪稱完美"。直到現在，我自始至終都認為我是一名中學老師，這個身份放在第一位。如果沒有老師的身份，沒有我、家長、社會和學生這麼"比拼"，就沒有我在《百家講壇》的今天，那是我成名的一個重要的基礎。

    如果説現在我不做老師了，那我講課還會不會精彩？我表示懷疑，所以我會堅持做好我的中學老師。

    同時，我們要注意一點，你是中學老師，你的任務是什麼？就是要把你知道的東西，讓千千萬萬的人分享你的成果。學生是我的試驗田，如果我試驗成功了，我一定把自己的東西，傳達給千千萬萬的受眾，所以我不會放棄《百家講壇》講座。

    記者：我發現您比較關注"小角色"這樣的人物，為什麼？

    紀連海：皇帝只有一個人，對於我們大多數人來説，註定是成不了大人物的，大人物畢竟離我們太遙遠，這個我們學不了。我們所能學的就是這樣一個個小人物，我們可以從中學習小人物怎樣才能精彩，我覺得小人物更值得我們借鑒，所以我講的更多的是小人物。

    對江門印象

    感覺挺好

    記者：您此行應該是第二次來江門了，對江門的印象如何？

    紀連海：我去年11月來過江門，是應江門購書中心的邀請參加讀書論壇。我對江門的感覺挺好，我那時參觀了五邑大學，去了梁啟超故居，還看了小鳥天堂，這幾個景點給我很深的印象。我就覺得這裡的風景比較好，人也比較好。

    記者：江門是中國第一僑鄉，您對於我們僑鄉的總體印象不錯，那是否考慮會關注華僑的歷史？

    紀連海：也有人對我談過這個話題。以前，我也去過福建，那裏也是著名的僑鄉，我覺得華僑是那麼大的一個團體，好像是得給他們一塊"一席之地"，不過這是一個龐大的工程，需要回去精心的整理。

    （文/圖 本報記者 馮瑤君 實習生 黎碧飛 通訊員 郭永樂）