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他是《百家講壇》主講人中唯一教過小學的教師，但他最終通過“海選”登上熱辣的《百家講壇》，他曾41年如一日默默無聞躬耕于教育，但卻在61歲已過耳順之年一夜成名。他多年來一直從事文學領域的研究，最後卻因講歷史而名揚全國。他為人獨來獨往、處事慢條斯理，但他卻因此被認為是不可多得的儒雅之士。他就是王立群，與閻崇年、易中天被稱為當前央視《百家講壇》三大頂梁柱。
2006年初，一次機緣巧合讓王立群走進了《百家講壇》。他的“漢代風雲人物”系列《項羽》、《呂后》，在今年4～6月期間陸續播出，收視率居高不下，贏得滿堂喝彩。其中《呂后》更是創《百家講壇》開辦以來的收視率新高，成為2006年《百家講壇》收視率之最。
文圖： 本報駐京記者柳建雲
究竟又是怎樣的機緣能讓一個曾經站在小學講臺的教師，習慣了41年平淡教學的他，有了登臺化身為角的機會，並隨之有了後來他曾想都沒想過的一切？
日前，記者走進了王立群的生活，通過與王的對話，讓這些令“群眾”們百思而不得其解的問題，一一曝光人們面前。
從小學生到博士生都教全了
1945年出生安徽的王立群，經歷了那代人所經歷的磨難。1965年，20歲的王立群在當地一家小學當起了臨時工教師，這是王立群第一次站在講臺上，但那時的他並沒想過，他將可能在講臺上度過他的一生。
儘管如今的王立群在古代文學方面深有造詣，但在當時，他卻是一個“萬金油”，在小學教書的七年時光中，他得按需來教，包括，語文，數學，書法，美術，甚至音樂他都得硬著頭皮教學。而相比更為重要的是，王立群從朋友那裏第一次借看了《史記》，啟蒙了他對古代文學的狂熱。
1979年， 34歲的王立群當即下了考研的決心，並決定就近報考在開封的河南大學古代文學專業。王立群最終得償所願考入河大，在三年的研究生期間，他專修秦漢魏晉南北朝古代文學。在隨後24年的時光裏，王立群由一名講師逐步成長為教授，博士生導師，而他在大學裏開的第一堂課是中國古代文學，內容就包括《史記》人物。
王立群笑稱：“我是唯一一位在百家講壇中，從小學生到博士生都教全的老師。”
今年年初，央視到國內各所大學海選主講人，河南這一站，他們到了河南大學，當時王立群正好在北京，學院致電要求他火速趕回開封。
當天面試每個人被要求自擬題材講一個人物，一遍就過，當天一共來了40多人。王立群回憶説他當時請求第一個講，題目是《鴻門宴》中的項羽，想著講完趕緊回家睡覺，因為趕了一夜的車很累。結果，他在海選中唯一勝出。
記者（以下簡稱記）： 大學課堂與電視講壇最大的區別是什麼？
王立群（以下簡稱王）：區別在於手中是否有遙控器，另外樂趣來源也不同。大學是我的小課堂，需要全面系統地傳授知識，不需要刻意包裝，課堂的教學可能會比較枯燥，但樂趣是在鑽入深層研究後獲得發明創造後得到。而電視作為我的大課堂，觀眾手中拿著遙控器，這就需要主講人對問題剖析獨到，因此內容要精心挑選，表達需要精心包裝。觀眾的樂趣在輕鬆中得到。
最“學者化”的主講人
記：從未上過電視的你，如何能把握電視觀眾的需求及市場賣點？
王：電視決定了它必須是大眾口味的，它的受眾非常廣泛從院士到小學生都有，因此必須能容納一個文化的跨度，既要求要有淺顯易懂的語言又不乏深度見解。講壇要求“三分鐘一個懸念”。所以我很快完成了兩個轉變：從平時教學模式轉換成電視講座模式；把論文結構轉換為戲劇結構。
記：你覺得能夠講出讓觀眾滿意的課最重要的是什麼？
王：第一，表達能力要好；第二，要有比較好的學術素養；第三，較好的親和力。《項羽》、《呂后》今年講完了，明年我會講《漢武帝》。
記：在8月份的主講人評選中，你被認為是“最學者化”的主講人，而學者化本是不受電視觀眾歡迎的風格，卻給您帶來了成功，你如何理解？
王：學者化在我理解主要是治學嚴謹。我看來，觀眾喜歡活潑，但也需要嚴謹。而且這兩者並不矛盾。
記：你本人怎麼看待有關教授明星化，學術娛樂化的説法？
王：完全不認同，我並不認同學術娛樂化的説法，應該是學術的大眾化，同時，我也不認可教授明星的説法，我認為只是借助電視傳媒，教授知名度高了，教師職能並沒因此改變，他們仍然在普及文化知識。
記：如果可以選擇，你還會選擇出名嗎？
王：假如可以選擇，我更寧願平靜。越出名，就意味著私生活越少，這點我清楚。
記：你會在《百家講壇》一直講下去嗎？
王：如果《百家講壇》讓我繼續講《史記》，我當然會去。但是錄到一定程度，基本上就告一個段落。至於是否要重新出山，要考慮觀眾是否願意聽，別人能否接受，今後再決定。
【來源：廣州日報】
責編：英子