[網友原創] 教育，被扭曲的“靈魂工程”

央視國際 (2004年09月07日 13:08)

　　教育，是人類最崇高的事業之一，教育事業的崇高之處是教化人們的靈魂——精神和思想。正是由於教育作用的獨到之處，人們才把“人類靈魂工程師”的桂冠戴在從事教育事業的教師頭上。由此可見，在世人的慣性思維中，教師的靈魂是純潔的，教育事業是乾淨的，從事教育事業的場所——學校，自然就是神聖的、潔白無瑕的象牙塔！

　　

教育，是指以影響人的身心發展為直接目的的社會活動。教育同時也是教化人的靈魂的手段。

　　教師，是指從事教育事業的人。教師的主要作用就如唐韓愈《師説》註釋：“師者，所以傳道，授業，解惑也”。傳道就是教學生怎樣做人；授業就是教學生怎樣做事；解惑就是對學生不懂的問題進行釋疑。

　　由此可見，教育事業是一個國家保證可持續發展的首要事業，從古至今沒有任何統治者敢於忽視教育事業在國家發展中的重要地位。由於這一事業在國家發展中具有不可替代的重要作用，統治者都會不惜重金保證教育事業的良性發展。

　　幾年前，從教育事業被別有用心的人企圖變為教育産業時，就遭到了幾乎全社會的一片討伐之聲。經久不息的有關教育改革的論戰至今沒有停下來。在這幾年的時間裏，由於國家高層遲遲未對教育改革這個大是大非問題做出明確的表態，教育究竟是為了什麼？幾乎沒有人站出來明示，致使教育改革在産業化的道路上發生了不少匪夷所思的怪事。

　　中國教育由於在産業化的默許下越走越遠，“金錢教育”已經成了教育的特徵，正是由於“金錢教育”扭曲了教育事業的強國本質，才使得教育腐敗在腐敗行列中陡現後來居上的趨勢。伴隨著“金錢教育”和教育腐敗的層出不窮，也造成了不少的“教育血淚”事件的發生，有的甚至為求取教育而付出了生命的代價。在這場教育産業化的所謂改革中，原本以“人類靈魂工程師”而清高自豪的少數教師，由於抵擋不住金錢利益的誘惑，自願不自願地放棄了“人類靈魂工程師”清高自豪的桂冠，自身的靈魂被教育産業化下的“金錢教育”徹底地扭曲變形了。發生在教育産業化這條“魔鬼改革”道路上的悲劇事件，的確是罄竹難書眾所週知，筆者在此已經沒有必要一一控訴了。

　　改革對於中國固然非常重要，但是，改革也並不是萬能的“靈丹妙藥”，因為任何一個社會制度並非是十全十美的，所以正確認識改革就顯得非常重要了。改革就是實現全社會最大限度地享受正義和公平，改革就是最大限度調整各種利益之間的相對平衡，教育事業的改革在中國的改革中應該首當其衝，義務教育既然是中國的國策，承擔義務教育的責任就是國家責無旁貸的首要任務。然而遺憾的是，正是由於國家對教育産業化的長期曖昧態度，才使得教育産業化的改革在一片反對聲中陷入了矛盾的困境。

　　教育事業這個“靈魂工程”被扭曲成充滿銅臭味的教育産業，其直接原因就是錯誤的人才觀念，在這一錯誤的觀念指導下，教育的第一本義——教學生怎樣做人的傳道內涵被人為地刪除了，取而代之的是教育的惟一成果——文憑，教育把文憑作為影響人的身心發展為直接目的的社會活動。長期以來，這種篡改教育第一本義的事實，直接導致了人們對教育的目的認知定格在教育的成果——文憑上。文憑作為教育成果的錯誤教化，自然使傳道育人的教育本義失去了意義。

　　當傳道育人的教育本義從教育事業的“靈魂工程”中被刪除後，以文憑為教育成果的“授業”和“解惑”就成了教育産業化的理由，出多少錢獲得多少“授業”和“解惑”自然而然就變成了具有買賣性質的教育産業了。“金錢至上，文憑為王”的教育改變了人們的靈魂思想，當今的教育隱喻告訴人們，“傳道”的教育不能當飯吃，只有在“授業”和“解惑”的教育中獲得文憑的人，才算獲得了吃飯的憑證。正因為今天的教育沒有了傳道育人的“靈魂工程”實質，社會道德的全線潰敗也就不奇怪了。

　　雖然教育産業化把教育事業這個“靈魂工程”扭曲變形，但理智的人們並未停止對教育産業化的討伐之聲。教育産業化的另一個原因，就是教育事業資源被高度壟斷，頒發文憑證明也同時變成了壟斷的權力，而義務教育恰恰成了壟斷目的下的遮羞布，這塊遮羞布早已讓人們讀不懂義務教育的義務對象究竟是誰了？

　　山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。九月二日，教育部副部長張保慶在網上回答網友提問時表示：“教育部歷來是堅決反對教育産業化的，因為教育是一個要體現社會公平的最重要部門，教育是一種崇高的公益事業，對凡是能夠接受教育的人都要提供教育，所以將教育産業化違背了我們辦學宗旨，也違背了我們的辦學方針，也直接違背了人民群眾的利益。可以説，直接違背了我們社會主義制度的一個根本原則。所以，産業化的問題，我們教育部是堅決反對的，是絕對不能把教育産業化的，教育産業化了就毀掉了教育事業了”。對於教育産業化的提問，張副部長還説：“我也不能否認，這種思潮在一些地方，在一些領導者那裏，在一些學者那裏是有的，有一些人現在都在鼓吹這個東西。比方説，我最近發現有個別地方把好的初中、好的高中，都以改制的名義賣掉了，賣給私人了，這就是這種錯誤思想的直接原因，這個我們堅決反對”。張保慶副部長的講話，究竟能不能代表國家意志，我們還不能完全肯定，但作為教育部的高級官員，筆者認為這些講話絕不會是兒戲！

　　教育這個已經被扭曲的“靈魂工程”，在張保慶副部長的表態後，我們又看到了教育事業被重新正名的希望，而這個希望也是為教育事業孜孜不倦吶喊正名的人們的希望，那些“金錢至上，文憑為王”的教育産業化的鼓吹者，是到了該清醒的時候了！規範教育事業這個“靈魂工程”，不單單是政治目的，更多的是要讓教育這個“靈魂工程”培育出具有社會責任的生産力，因此我們有理由相信，只要民辦教育、私塾教育和公辦教育能夠實現真正的平等辦學，中國的教育事業就能夠實現百花齊放！

　　今年的教師節又要到了，在教育産業化流毒沒有肅清之前，筆者仍然要向為教育事業做出貢獻的教師們道聲“你們辛苦了，節日快樂”！同時也送上值得思考的打油詩一首：

　　《教師節教師惑》

　　孔聖施教德仁舉，

　　千古傳承作頭理；

　　師道尊節今又至，

　　難言是悲還是喜？！

　　當下文憑扛大旗，

　　世風日衰錢唯一；

　　道德倡學路漫漫，

　　不知如何育桃李？（文中思）

　　

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責編：慕泉