高起點高強度高效率——孟加拉國防指揮與參謀學院見聞

央視國際 (2003-08-06 08:56:31)

　　●張岳良

　　孟加拉國防指揮與參謀學院，是孟軍的最高學府，擔負著培養三軍中高級指揮人才的重任。該學院最早由英軍幫助建立，因此，該學院主要沿襲了英軍的教學和管理特色。我曾在該院留學一年，其間該學院的教學和管理體制給我留下了深刻的印象。

　　●“世界上最忙的地方”

　　記得有一天晚上，我從教學區回宿舍，與我們同班的孟國學員突然問我：“ 你知道世界上什麼地方最忙？”看我答得不合其意，他告訴我：“世界上最忙的地方就是咱們的教學區。”這句話令我為之一震，然而卻一點也不誇張。在孟加拉軍隊中，中級指揮軍官都已有相當級別和資歷，處於社會的上層，但進入這所學院後還是被“折騰”得挑燈夜戰、寢食不安。算算我們學過的內容，從國家經濟、政治、外交到國防政策；從國家戰略、軍事戰略到海軍戰略；從國際法、戰爭法到海洋法；從水面艦艇戰術、潛艇戰術、航空兵戰術到聯合戰役戰術；從參謀文書寫作到標圖、推演；從後勤保障到裝備採購與管理；從常規作戰到核生化武器防護；從維和、抗災到地區性戰役；從宣傳戰、心理戰到信息戰；從院內學習到參觀見學，教學內容覆蓋面極廣，要求很高。該校主要以對學員平時的考核來確定學員的成績，我們都稱之為“天天考”。開講新課先測試，10道題快速選擇，記入成績，既檢查你是否預習了，又掌握了你對新課內容的了解程度；做作業、課堂討論、寫論文都要記成績，甚至全院學員集中聽講座，打瞌睡也要扣分，一學年分四個階段，每個階段的成績和評語要和你見面。所以，學員每天都要認真對待，兢兢業業，不敢有絲毫懈怠。

　　●“講、練、研”三輪並進

　　該學院的教學方法非常靈活，始終強調以學員為“主體”，以培養能力、提高素質為目標。學院的講課有四種模式：一是請外國專家講。每年不惜重金聘請美軍、英軍等專家組來院講學，主要講國際上當前最熱門的問題，先進國家最新的理論發展；二是請院外專家講。每年從國務院、國防部、重要研究所等單位聘請知名專家來院講學，重點講孟國社會和軍隊的現實問題及政策導向；三是由院內教官精講。院內資深教官，經過精心準備後，對教學的重點難點問題進行講授。這種講授充分體現“精講”原則，如被公認為最複雜的登陸作戰樣式只講了4小時的課；四是由學員自己講，這是最大量的講課形式。操作程序是由教官提前一段時間將要講解的內容分配給學員小組，指定一名組長負責，學員們自己蒐集資料，製作多媒體，屆時輪流上講臺講授，講完後其他同學提問，小組成員回答。教官根據講授和回答問題的情況給學員打分記成績。這種方法能給學員以全方位的鍛鍊，是培養中級指揮人才的實用而有效的方法。

　　該學院的教學始終離不開讓學員“練”，可謂是“招數想盡、用心良苦”。除了現場模擬練習和畢業綜合演練外，一年中共有大大小小幾十項作業，教官根據學員的經歷，每次給學員分配一個角色，且作業組長輪流擔任，作業成績則依據同組同分的原則記分。這就使得每個學員在作業中都要齊心協力、同舟共濟，即使平時有些矛盾也不能影響作業，同時也鍛鍊了作業組長的組織協調能力，培養了學員的協作精神。

　　“研討”是該學院教學的重要環節，主要有三種形式：一是課堂研討。教官主導，學員圍繞一個或幾個論題，進行討論，互相啟發。二是當庭辯論。如在學習國際海洋法時，教官出了三個作業，由學員運用國際海洋法進行分析，之後，將學員分為紅方、藍方和國際法庭三個組，進行法庭辯論。三是研究性作業。教官選取國際上有爭議的問題，如南沙群島問題、馬六甲問題等。幾名學員一組進行研究，寫出研究性論文，提出對問題的解決方案。然後，在課堂上進行彙報和討論。這極大地調動了學員學習知識和研究問題的積極性，有利於將知識轉化為能力。

　　●動力來源於管理機制

　　孟加拉國防指揮與參謀學院，機構精幹，教官數量不多，沒有學員隊幹部，學員們始終以學習為第一要務，自覺性非常高。原因何在呢？原來該學院的學歷證書是軍官晉陞首要的“通行證”。中級軍官要想晉陞到更高的軍銜和職務，必須要有該學院的學歷，否則一票否決，不可能得到晉陞。在自己的經歷填寫中，該學院的學歷是重要一欄。進入該學院深造據説並不容易，必須滿足規定的任職經歷要求，必須有高級軍官推薦，必須經過入學考試，錄取率只有約1/15。許多軍官為了能入該學院深造，幾年前就開始進行各項準備，其中包括對學院的課程進行事先自學；二是學院對學員的使用有決定權。學員入學後，學院就開始對學員進行全面的考查，學習成績、平時表現、反應能力、組織管理能力、為人素質等等方面都列入考評。學員畢業前夕由各軍種人事部門來院宣佈分配命令，學院評價好的軍官可以得到提升使用或分配重要單位和條件相對好的部隊，這促使學員在院學習期間人人爭先；三是學院對教官的使用有決定權。學院的教官都是從部隊和機關的優秀軍官中挑選的，一般在院任教三年，大多數教官都能得到進一步晉陞。學院領導通過聽教官講課、聽教官組織研討、抽查教官批改的作業等來監督和評價教官工作，並向上級提出教官的任用建議。所以，教官在院任教非常盡心盡力，對學員也很公正。（吳丹整理）