主講人簡介
姚家祥，語文特級教師，多年從事語文教學工作，負責北京市海淀區高考語文復習指導工作15年，主編、編寫高考復習指導讀物60余冊，親自執筆400余萬字。
內容簡介
在高考即將到來的時候，語言部分將佔考試中的60分，是得分重點，應該怎樣來復習？
在現在的考試中，語言運用已經由知識立意轉向能力立意，我們不僅要能組織語言、更要組織好語言，同時要講究文字、句子的規範性、簡明性、連貫性和得體性，這是語言運用最根本、最基礎的知識。
（講座中列舉了典型例題，主講人結合自身多年教學經驗，逐句逐段分析，對每一個例子都從解題思路上對學生進行開導，確實起到了復習指導的作用。）
如何掌握語言表達的兩個層次？如何規範語言的語法、邏輯、修辭規則、語言習慣等？如何從句子的結構來體現文章的連貫性？
同時，在掌握語言的連貫性方面，也應注意三個方面，那就是時空順序、結構順序和句子與句子之間照應關係。
全文
關於語文應當怎麼準備，今天我想主要在語言的運用這一塊我來重點講一講。需要抓哪些東西，我説需要抓哪些東西的同時，實際上也是在講一種趨勢，一種方向，就是人家會在這個方面來考你。我抓的叫以不變應萬變，就是它可能從十個角度來考你，我把十個角度都講了。
備考裏面或者説命題的時候，它強調一個東西，叫做由知識立意轉向能力立意，那麼在語言運用這一塊，它怎麼由知識立意轉向能力立意呢？簡單地説就是它不是考對死的知識的記憶、它不是考名詞術語，而是考語言運用當中需要解決的問題。你注意了沒有？你具備了把話説對、説好這樣的能力沒有，這個語言運用能力説起來六個字吧，好了，首先你要考慮這幾塊，八個字，抓規範，抓簡明，抓連貫，抓得體；抓住了規範、簡明、連貫、得體，這就抓住了語言運用的最基本也是最根本的東西，這個抓住了，反正到高考的時候管你怎麼變呢，病句怎麼改都是語言要規範。
比方説語言我要合乎語法，説話的時候我要合乎語法；看別人的語言也得看它是不是病句，也看它是不是符合語法，這是第一個方面；第二是不是符合邏輯，邏輯是人思維的基本規律，是不是符合啊？比方講，你給東西分類，一次你不能同時用兩個標準吧？你要同時用兩個標準它就麻煩了。規範的時候，這個修辭還有修辭的規則、比喻有比喻的規則、排比有排比的規則；基本要求是什麼，這絕對不變，是吧？再比方講，大家認同了的語言習慣，這也是規範；語言的表達是有兩個層次的，一個層次叫做説對；説對，就是剛才我講的語言要規範，剛才我講規範的時候，講了四小點，是吧？合語法、合邏輯、合修辭規則、合大家認同的語言習慣；人家會從這四個方面來立意，考你把話會不會説，能不能説對；二話能不能説好，能説好它會從簡明、連貫、得體的角度來考你的，所以現在不考名詞術語，這個要注意。語文學科的特點，語文本來應當考讀、寫、聽、説四個方面的能力。但是，由於考試它是通過紙筆來考你，因而它不能像外語那樣，我還要考聽力、還要考口語，語文做不到，但是語文的學科特點，很重要的是表達能力。因此，語文從去年開始，這個客觀題數量就減少了，主觀題的數量就增加了，這個重要原因之一在於考生對於語文來講，固然選擇答案能考出成績，但直接做出答案更能體現出語文的特點來；就是説答案你要把它表述出來，你能不能表述準確、能不能表述清楚，這又是很重要的，所以絕對要充分體現學科的特點的。
那麼語文尤其能突出創新能力的考查，那麼今年的語文考查當然要突出創新能力的考叉，比方考試裏面，倣寫就很能考出創新能力，尤其是作文，考你的創新能力，創造性思維能力，那麼現在的作文為什麼考話題作文，話題作文考話題作文無非是把限制減少到最小程度，讓你充分發揮你的創造性思維能力，大家知道，所有的學科裏面，惟有語文這一道題佔60分，作文這道題60分。為什麼用話題作文？就是想考你有沒有創新能力，給你減少限制，讓你充分發揮你的能力，達到你能達到的那個水平，它能考出來，再一個考試的試題取材面；取材的涉及面比較廣，這是肯定的，四個病句它就可以，考你選擇有毛病的，或者選擇沒有毛病的句子。那四項裏面，光這四項就可以聯絡很多實際。第六大題裏面，也許今年出一個改病句的，改病句的那段裏面，它可能又有牽涉到許多現實生活裏面的內容；讓你擴寫，它也可能讓你擴寫這方面的內容的，今天談語言運用裏面一個核心的問題，我認為就是説最重要的問題：就是説話的時候，語言要連貫。為什麼我講這個問題？因為首先語言在語文學科裏面相當重要，語言在語文學科裏面很重要，反映在試卷上，如果我們算一筆帳，大概要超過75分；你想一想看，第一大題18分，全是跟語言相關的；第六大題12分，全是跟語言相關的，是吧？30分了，作文60分裏面，語言佔的權重，30甚至於比30還多，就算30，就已經60分了，是吧？你再想一想，閱讀主觀題的語言表述是不是也要連貫？不連貫、不規範它也得扣你的分，是不是，不準確，更得扣分，你再想一想，哪怕是那種所謂客觀題選擇肢，閱讀題的許多選擇肢，是不是在語言表述是不是準確上，也給你設置了好多障礙，有的選擇肢就是語言表述上不準確，它錯了，如果你看不出來一道題就三分，兩道題就六分，三道題就九分，多少分了？所以你這麼一算，語言的分可不得了；有一個我還沒給你算呢，默寫，默寫你把字寫錯了，不也沒分嗎？那也四分呢，同學們你這一算語言不得了啊，在這個試卷裏佔的分，然後再回到語言內部來看，語言連貫絕對是非常重要的，因為語言剛才我説了，語言的表達兩個層次，説對是規範，説好、簡明、連貫、得體，而連貫是最最重要的。所以，這就是今天我確定把語言的連貫作為一個重點來講的，一個很重要的原因。
二，因為我也堅持要以不變應萬變，要化虛為實，在語言的連貫上，注意到哪些方面，那麼到考試的時候，就不會有什麼困難了。我今天講一講，我相信高考從語言的角度，它超不出這個範圍，無論是它出連貫的題也好、專門考連貫的一個小題也好，無論它從倣寫來考你也好，無論是寫作文也好，反正語言的連貫超不出這些點，今天下面我就要講這個問題。語言要連貫，應當從三個大的方面來考慮，要做到語言連貫，要從三個大的方面來考慮，第一個從內容的角度考慮，語言總要表達一定的內容啊，好了，由於連貫它是考的句與句之間怎麼把它串起來，要連得上，語義語氣要貫通。因此，從內容上考慮，它的第一小點，它的每一個小句子要圍繞著同一的話題，説我五句話，組成了一段話，這五句話，是不是圍繞統一的話題了，你離開話題的話，那肯定就不連貫了。因此，我們要做到讓幾句話圍繞一個同一的話題，咱們現在來看例題。
問你從下邊這段話所表達的基本意思去審查，應當刪去的句子是哪些。應當刪去的是第二句，第三句，為什麼，我來解釋一下，第一句引出話題，航船夜間行駛，需要燈塔指明航向，不然就可能觸礁沉沒，或擱淺，這是提出引出話題，第四句，是啊，在人生的航道上也何嘗不是如此，這個是提出話題，用一個比喻，第一句這個比喻引出，然後第五句解釋這個話題，要奮鬥就要有正確的思想指導，要有遠大的理想，要有正確的目標，否則就會一生碌碌，甚至誤入歧途，二三離開話題了；你看第二句談到航海史上這樣的事故出的太多了，舉不勝舉，咱們這段話的中心不是談航海航海史；第三句，這類慘劇給人帶來了生命財産的巨大損失，同時給人以深刻的教訓，咱們不是談海難、海難給人的教訓，所以二三句加進去這句話它就不連貫了，把它去掉了，這句話是不是就連貫了，這一段話就連貫了，是吧？這是第一個小題。從內容的角度考察，幾句話是不是圍繞同一的話題？二，幾句話的情感情調風格色彩是不是協調？是不是協調？不協調也不行。幾句話串在一塊怎麼有一個地方感覺到在情感上跟那句上顯得不協調啊、在風格上在情調上怎麼顯得不協調啊，那不行。
請大家看例子，秦淮河的水是碧陰陰的，看起來厚而不膩，或者是六朝金粉所凝，我們衝上船的時候，天色還未斷黑，然後該加一句話，説一面有水闊天空之想，那麼這個裏面，橫線上加一句話，該加哪一個，加進去它的風格、色彩，它的情感、感情、情調它才協調啊，顯然應當是A，別的我想，比方B項，那粼粼的水波是這樣的迷茫、深沉，迷茫是不是讓人看不透，是不是？讓人沒有開闊感，可是原文裏面使我們一面有水闊天空之想，是不是格調上不一致了，大家再來看D項，那彎彎的漣漪是這樣的裊娜、迷離，這迷離是什麼？是不是也是不容易看透，跟剛才那個協調嗎，跟語境不協調，大家如果再來看那個C項的話，C項的毛病在哪兒，語言本身説得就不大好，是吧？靜靜的柔波是這樣的空蕩、柔情，你用柔情來説柔波這個語言好嗎？不好，而咱們不是説了嗎，連貫講的是把話説好，是不是？所以它也不好，其實D項還有一個毛病，自身還有一個毛病呢，彎彎的漣漪，有毛病沒有，彎彎的是平面的，漣漪是什麼？立體的、起伏的，是不是？動蕩的那才好，這是第一個大問題，我想我就先説到這兒。就是説要從內容的角度考慮，內容的角度兩小點，是吧。
下面，我想説的就是要從幾個句子的結構角度來考慮，也就是從它的語言結構的角度。因為連貫講的是幾句話，把它串成一段話，那麼串起來這個句子怎麼組織、怎麼結構啊？這個問題就很重要，很重要了。順序不對，肯定不連貫，所以它的結構順序就很重要。一説結構順序，大家腦子裏面是不是馬上就反應出三小點來；一個是什麼？時間順序、一個是空間順序、一個是邏輯順序。所謂空間順序，就是跟你這個話表達的內容你是不是要牽涉到某一個時間。你要按這個時間先後來排，當然也可以倒過來，先把最後面的放在這兒，然後再把最後面這句話把它説清。當然時間上倒敘也是允許的，倒敘無非是把最後一句話放過來，然後解釋這個過程，現在請大家來看這麼一個例子。
下面幾句話的合理順序，這個合什麼理，合時間順序的理。那麼它首先要説的是什麼呢？首先要説的應當是第四句，蒸汽機和內燃機只能把熱能轉化為機械能，還不能方便有效地使一切形式的熱能轉化為機械能。電的發現，為人類提供了強大而方便的能源，後來發現電了，發現了以後就用它了。第五句人類對電的利用，是從19世紀40年代開始的，用的時候你再看，用的時候怎麼樣？起初電並不是作為能源，而只是應用於通訊，是不是？19世紀70年代使用了發電機和電動機，研製成功以後，電才開始成為一種重要的強大的新能源。大家看出來了，四二五一三，是吧，也就是D這項是對的，在電被發現之前怎麼樣？然後電被發現了，發現了之後人們要用它了，用它的時候先怎麼用，後用在哪兒？這五句是不是這麼一個時間順序啊，換任何一個排法都不行，就亂了。
下面我想再説一説空間順序，就是説幾句話涉及到空間了，你是不是要按照這個話所涉及那個空間的序把它排起來，比方説由東往西、由內往外、由下往上、由遠及近，那麼反過來説由近及遠行不行？由外向內行不行？當然也行。但是現在我講這個例子的時候，請大家細心一點，下面這幾句話的正確順序是按空間順序來排的，請大家看一看，應當是個什麼順序，現在我來説了：四週的景色秀麗異常，這是説四週，三殷殷的湖水一直盪漾到那邊，卻又緩緩的退回去了，像將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸，最後水裏小小的魚兒，還有頑健的小蝦在眼前游來游去。大家其實抓住標誌詞就行了，四週、那邊、眼前是不是？所以這個順序大家馬上就找到了，二B是不是；那麼這兒，我想要同時解釋另外一個問題，有的同學説了，剛才你説了，由東往西可以，反過來我由西往東行不行？由內往外可以，反過來我由外往內行不行？你這個題講的由遠及近，我由近及遠，行不行？我告訴你，我出的這四個答案裏面，你倒過來不行。你看看哪一個，我倒過來了，那一個倒過來了，二一三四，四D是不是，倒過來，可是倒過來你念一念看，馬上發現問題了。水裏小小的魚兒，還有頑健的小蝦，在眼前游來游去，像慈母拍著將睡未睡的嬰兒，小魚小蝦拍著石岸，邏輯上它説不過去呀，拍石岸的是誰啊，浪啊。好了，那麼有的同學可能又要提這個問題了，我換一個答案行不行？好了，我現在再來念一個，二開頭的，水裏小小的魚兒還有頑健的小蝦在眼前游來游去，殷殷的湖水一直盪漾到那邊，卻又緩緩地退回去了，像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸，四週的景色秀麗異常，行不行？同學們，你聽第四句的時候，是不是覺得出來的有點突然啊，這裡又牽涉到另外一個問題，它不是空間順序問題，它缺有一個東西鋪墊一下過渡一下，所以它不連貫了。這個屬於後面的問題，這就是説空間，我給你作為空間順序的例子，我來給你談的，是吧，倒過來咱們待會兒有些地方再説，但是從這道題我的分析裏面，大家首先已經感覺出來了，現在的考試命題講究學科內部知識的綜合，是不是？好了，對於語言連貫，就這一小題裏面雖然我是把它放在空間順序裏邊講的，但實際上它牽涉到空間順序了，是不是還牽涉到邏輯順序了，是不是它還牽涉到必要的過渡了？是不是至少牽涉到三個方面呢？綜合性是不是表現出來了？現在的命題就講究學科內部知識的綜合，包括那個X，好幾個學科X，它首先也是學科內部的綜合，然後才是幾個學科説怎麼把它綜合起來，用它的知識。請大家注意這個問題。
下面，我想講一講，邏輯順序問題；所謂邏輯順序就是要符合人們的思維邏輯的基本規律、基本習慣。我來用一道題我來説一説它，從五句話裏面選四句組成一段中心明確，條理清楚的文字，是不是？好了，首先去掉一句話，這個我先説出來去掉的應當是圈四，為什麼是圈四，它違反了剛才我前面講的第一個大問題，它有離題的話，沒有圍繞同一話題的；思維科學是在我們致力於認識尋求知識的過程中逐步形成的，它離了哪一個題呢？咱們現在來看，它離了這個題，科學的發展史，也是思維的發展史，大家從這句話裏面你是不是看出來了，這段話要講科學發展史和思維發展史的關係，是不是？那麼，第四句當然它離題了，它是談思維科學怎麼形成的。所以，它當然就不行了，是吧。那麼剩下來該是哪一個呢？請大家看C項，好，科學的發展史，也是一部思維的發展史，在人們的社會實踐中，正是思維提供了客觀實踐的真實情況，從而推動了科學的發展，再接下來，而科學的發展對人類的思維提出了更高的要求，這種週而复始的螺旋式前進，使人類的認識經歷了一個從低級到高級，從簡單到複雜，從具體到概括的發展歷程。請大家看看，假如二我剛才講的順序大家看出來了，2153，是不是？2513行不行？不行了，為什麼？因為這個地方講科學的發展史，也是一部思維的發展史，我不是講思維的發展史，也是一部科學的發展史；所以我提完了，科學的發展史，也是一部思維的發展史，然後我就要講思維跟科學到底是個什麼關係，這才符合邏輯，是不是？這是我從思維的規律來講，所以大家一看，這個順序是不能變的，一變就不行了，宏觀順序。首先提出論點，科學的發展史也是一部思維的發展史，底下論證這個觀點，所以它是提出問題、分析問題，是不是按邏輯順序啊。當然這個題，我剛才提出來了，它也體現出一定的學科的綜合性，好了，到這兒為止，我想我把結構順序就基本上講完了。大家注意，語言的連貫第二個大問題，就是要注意語言的結構順序。
語言連貫需要注意的第三個方面，第三個大方面，第一個大方面剛才説了，內容方面，第二個結構語句的結構順序方面，第三個方面注意，語言方面，就是語言的前後聯絡和照應。這個句子和句子幾句話組織在一塊，這個句子跟那個句子怎麼聯絡的？這個句子跟那個句子怎麼照應的？它要考慮這個，那麼在這語言連貫的第三個大問題底下又有幾個小問題。
第一個小問題，上下句要銜接；所謂上下句要銜接，就是緊挨著的這兩句語意要相關、語氣要貫通，當中不能有障礙。簡單地説就是這麼個問題，句和句之間連接不上，口徑不一致，那麻煩了。我用例子來説明問題，風之所以成災，是蘊藏的能量起了破壞的作用，然後該加一句話了，據估計全世界每年的“風能”相當於65萬億度電能，比全世界人工發電量還大若干倍，據估計前面加什麼，應當加的是A項，或者説A項最好，咱們剛才不是説把話説好嗎？你看風之所以成災，是其蘊藏的能量起了破壞性作用，是不是？承載破壞性作用，跟它能夠接上，而底下能量之大，跟後面據估計能量多大，是不是又接上了？所以A，你説BCD放進去可不可以？但是咱們這道題叫做選優，叫做把話説好。從説好的角度來講，你只能選A，別的都不如它好。説到這兒，我又要插一句了。作文你想得高分，你想想看，光話説對行嗎？不行，想得高分話説對，還得在這個基礎上提高一個檔次，話要説好，是吧，那麼這是第一個銜接。
二前後句要照應，剛才我講了叫上下句緊連著的，我用了照應了，這中間有可能跳開一句兩句，所謂前呼後應、拉開距離，所以我用前後跟上下的區別在這兒，上下就像兩個水管緊咬住，而照應前有呼後有應，中間可能離開一點，
下面我想咱們再來看這麼一個東西，請大家看第十題，將下列幾個句子組成一段話，順序正確的一項是哪個？這幾句話，我想時間關係我不去念它，我只想講講我這個題只想幹嗎？當然這個題多多少少有一點綜合性，但是我是想，這道題形式上是講順序正確，實際上它是在考察照應，就是前面怎麼説，它就規定了後面怎麼説，後面怎麼説它又照應到前面怎麼説。考試的時候，可能讓你照應著前面填後面，讓你照應著後面填後面，它都可能考你，這道題照應在哪兒，請大家注意看一個地方。五，開頭老的讀書方法有兩種，本來這兩種我先説這種，後説那種，沒有説必須先説哪一個的。因為它並列的，一般情況下，先説哪個都可以。比方講我説今天來參加這個報告會的，有男生，還有女生，我説成有女生還有男生，完全可以。我説今天參加報告會的有學生有家長，那麼我説今天參加報告會的有家長也有學生，完全可以，可是在我給你的這段話裏面這個順序就不能這麼排了。我這個不能這麼排，跟前面講的時間順序、空間順序、邏輯順序都不一樣，它是要照應，照應哪一個呢？
第三個，要考慮句子的陳述對象，相對一致，句子的陳述對象相對一致，這句話你到底説誰呀？你相對一致了，你要考慮這個問題，這句話説誰，緊跟著那句話説誰，最好把它一致了，它就顯得比較連貫了，要不然它就顯得不大連貫，請大家來看例子：下面這句話的橫線上，應當選一句話，下列思想中最恰當的一項是，勞動美學在我國現代化建設中，有著廣闊的發展前途，該加一句話了，因此為了充分發掘生産勞動中的審美因素，加強勞動美學的研究，已經成為我國當前美學研究中的重要任務，好了加哪一句好呢？顯然應當加一D，但是一直沒有得到我們應有的重視，為什麼這一句好？你看這段話開頭，勞動美學怎麼樣怎麼樣，我接著勞動美學一直沒有得到我們的重視，你看陳述對象一致了。如果你用A項和C項就不行，你用它的陳述對像是我們，那不好，是吧，那麼，有的同學又説了，那麼D項為什麼不好，一直沒有被我們研究過，這裡面又牽涉到一個照應問題。請大家看，最後加強勞動美學的研究，最後這一句為什麼叫加強勞動美學的研究，已成為我國當前美學研究中的重要任務，就説明過去我們研究了，但是研究得夠不夠，不夠，因此你不能説一直沒有被我們研究過。所以，你必須選D，這道題同樣我把它放在了統一的陳述對象，相對統一，但是本身它又有綜合性，是吧？我主要想用它來説明這個問題，但是又反映出一種綜合性。
第四個句子的表述形式要協調，這個表述形式我想大家要考慮得範圍廣一點，廣義的，要考慮這麼幾個方面，一個語法結構是不是協調，是不是一致；二，語氣我是陳述句，我是疑問句，我是感嘆句，你得琢磨這個；三，修辭方式，是不是需要都用比喻，是不是需要都用設問，是不是要根據命題人已經給的內容構成排比，這個你得考慮，當然還有詞序問題，要不要倒裝？要不要被動？所謂被動，實際上就是把賓語挪到主語的位置上來，我説的這個句子形式是廣義的，這個大家要注意，廣義的。
好，謝謝大家。
|
