主講人簡介
劉吉，安徽安慶人，現任中歐國際工商學院執行院長，兼任中國移動通信聯合會會長，中國軟科學研究會副理事長，中國科學和科技政策研究會常務理事、上海復旦大學經濟管理系教授、哈爾濱工業大學人文學院教授《科技論壇》、《科技畫報》社社長，對臺政策研究中心顧問，中華文化交流合作協會副會長。1958年畢業於清華大學動力機械工程系。歷任機電工業部上海內燃機研究工程師、研究室主任。2000年起任中歐國際工商學院執行院長。
1979年從事內燃機工程研究，譯著、論文20余篇；1979-1983年轉向科學學、科技政策和領導科學的研究，是中國科學學研究的開拓者之一，是中國領導科學的開創者。
三個代表與中國基礎教育
江總書記提出了三個代表理論，要與先進生産力的發展要求作代表，要代表中國先進文化的前進方向，要代表人口的大多數，這個人口的大多數就是知識分子，三個代表理論在這樣一個新的歷史條件下，解決了知識分子的歷史地位和作用，這決不是説我們黨忘記了工人和農民，而是把工人和農民都知識分子化。因此，江總書記三個代表的提出，給教育的發展帶來了巨大的機遇，教育界要緊緊地抓住這個機遇，來發展教育事業。
對於中國的教育改革，要按照三個代表的要求改革我們的教育體制、教學課程、教學內容和方法。重要的是，我們要在教育理論和思想方面進行創新。這個創新包括：
第一，學校跟社會的關係，校園必須是一個崇高的群體或社區，它必須與世俗的社會拉開一個相當的距離，不然培養的人都是很世俗的人。鄧小平提出的有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，即是理想人，理想人在世俗的社會裏邊是不完全存在的，但它是我們的奮鬥目標。只有理想人才能適應社會、改造社會、推動社會前進。因此我們的教育就是要教育社會中間理想部分，不要跟那些世俗的部分同流合污。
第二是全面發展與發展個性的問題。教育必須是全面發展的教育，這是21世紀勞動者所必須具有的起碼素質。過去我們的基礎教育不是全面發展，現在也不是，學校的課程還分主課和副課、文理分班，這樣就不是全面發展，全面發展是每個人全面而自由的發展。
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主講人簡介
第一，學校跟社會的關係，校園必須是一個崇高的群體或社區，它必須與世俗的社會拉開一個相當的距離，不然培養的人都是很世俗的人。鄧小平提出的有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，即是理想人，理想人在世俗的社會裏邊是不完全存在的，但它是我們的奮鬥目標。只有理想人才能適應社會、改造社會、推動社會前進。因此我們的教育就是要教育社會中間理想部分，不要跟那些世俗的部分同流合污。
