“去年看望錢學森時，他提出現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出傑出人才。我理解，錢老説的傑出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學生在增多，學校規模也在擴大，但是如何培養更多的傑出人才？這是我非常焦慮的一個問題。”（2006年11月28日星期二《新華每日電訊》學生多了學校大了，傑出人才為何不“冒”了？）

　　關注民生，關注教育這始終是溫家寶總理牽掛的事，但溫總理在教育座談會上向教育專家們徵求意見時説的“非常焦慮”的問題，確實引起了幾位教育專家們的重視和思考。學生多了學校規模也擴大了，傑出人才為何不“冒”了？毫無疑問，溫總理關注民生，但更關注的是國家的建設與發展。

　　一個國家要建設與發展，沒有人才不行，但沒有傑出的冒尖的拔尖人才更不行。普及全民教育，有利於提高全民族的素質，這是時代發展必然的要求。

　　由此可見，溫家寶總理關心的是大師級人才，是國家的未來，是中華民族的偉大復興。國家發展起來了，人民就能過上更幸福的生活！

　　從總理焦慮中，筆者感到這是總理對我國的教育提出的問題，是向教育專家們提問，我國的教育是不是要進行某個方面的改革。對於一個泱泱大國，有著幾千年燦爛文化的文明古國，有著十幾億人口，有那麼多的學生走進了高等學府，卻沒有“冒尖”的傑出人才，這不是一件憾事，是什麼？説句不好聽的話，這是一件可悲的事。

　　對於目前我國沒有“冒尖”的傑出人才，有的教育專家認為，需要從國外引進，也有説從基礎教育抓起，這些建議都不錯，都需要加以消化和吸收。但不能“生吞活剝”，照葫蘆畫瓢，要結合中國的實情，根據自己的特點培養冒尖人才。關鍵之處，我國要有良好的學習環境和氛圍。從我國一些冒尖的人才經歷看，我們不難看出，他們都有過良好的學習環境和有好的指導教師，使他們為社會做出了不可磨滅的貢獻。如溫家寶總理説的錢學森老人，就是從國外歸來的愛國科學家。像錢學森老人的愛國科學家，我國還有很多，他們都為新中國的建設作出了突出貢獻，受到了人民的愛戴！

　　從我國目前的現狀，學生多了，學校規模也擴大了，傑出人才為何不“冒”了而言，依筆者之見，除了與錢學森老人説的問題，沒能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式辦學有關，再就是，學習的目的不明確。沒有把學習與整個國家的利益聯絡起來，就學習而學習，就學習而求職。考慮了局部利益，而沒有想長遠利益。更沒有像周恩來總理那樣，“為中華崛起而讀書”的雄心壯志。

　　從總理“非常焦慮”看，培養我國大師級的人才，是形勢所迫，是時代發展的必然要求。如果沒有科技領軍人物，那麼要使國家發展起來，就很難。總理的“非常焦慮”是對我國教育的期待和希望！（作者 沈宏勝）

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責編：徐志強