2005年7月畢業于內蒙古農業大學廣告係的于曉麗，在一家廣告公司“實習”近一年，從沒領過工資，她卻仍捨不得放棄這份“工作”。一份關於“2006大學生就業力調查”的報告顯示，在接受調查的1.26萬人中，“零工資就業”的人已佔被調查者的0.8%左右。很多人不得不採取“零工資就業”的方式，放棄應有的勞動收入和社會保障權益。（《中國青年報》6月22日）

　　我們為什麼要讀大學？讀大學，究竟要讀什麼？畢業後，又能做什麼？工作近一年了還在當沒領過工資的實習生，這一現象衝擊著我們的視野，不得不思考的一個問題是，大學生究竟怎麼了？大學生為什麼如此選擇？當然，責任不完全歸咎於當代的大生。作為以培養、塑造人才為己任的高校，有著不可推卸的責任，而罪魁禍首則是積重難返的教育體制。

　　高校怎樣培養人格健全、適合社會需要的人才？高校專業設置怎樣與社會需求相結合？“零工資就業”暴露出一些高校在教學與實踐上的脫節。在中國經濟社會的大轉型時期，如何加大理論知識貢獻的力度，一方面盡可能地把研究成果轉化為生産力，另一方面能培養“適銷對路”的人才，為社會經濟發展服務，是一個值得我們思考的現實問題。

　　出現“零工資就業”，反映了大學生就業心理期望值已降低。“大學生滿地都是”已成事實，當年的“天之驕子”顯然已經成為社會弱勢群體之一。正如社會的發展軌跡所昭示的，隨著中國經濟的高速發展，尤其是在中國融入國際社會以後，中國的人才觀念正與國際接軌，大學生這個曾經的金字招牌正在失去光澤，大學正逐漸成為培養普通勞動者的基地。但需要指出的是，“零工資就業”是一把“雙刃劍”，畢業生固然可以利用這段時間積累經驗，企業也可以多方面考察員工，而大學生的超低工資會使人懷疑上大學的必要性，甚至出現新的“讀書無用論”。

　　看到大學畢業後的現狀和預設的前景格格不入，得出“讀書無用論”的判斷，無疑是對當代教育的嘲諷。應屆大學生就業難和低起薪現象的出現，原因是多方面的，但並不一定就是大學生自身不值錢造成。大學生到底是否“貶值”，很難定論，但有一點是毋庸置疑的，隨著用人單位的日益理性，以及社會務實風氣的形成，大學生的學歷開始“貶值”了。

　　“零工資就業者”是隱性失業人口，當大學生遭遇低起薪“寒流”時，不可避免地會導致其生活困難，壓力加大。尤為可怕的是，他們的增多會加大貧富差距，甚至影響社會穩定。“零工資就業”的背後是嚴峻的就業形勢。日前，中國社會科學院發佈的《2005年：中國教育發展報告》顯示，2005年應屆大學畢業生真正簽約者只有33.7％。正是因為就業難，重金投資教育卻“血本無歸”，才有了“零工資就業”，有了“讀書無用”的怨言。“零工資就業”與其説是無奈之舉，不如説是控訴，是對教育這一公共産品“質次價高”的嘲弄。

　　教育部門應該認真反思，教育體制和機制存在哪些問題，應致力於改善人才培養的結構與模式，培養社會需要的高素質人才。相關部門也應積極拓展大學生的就業渠道，解除畢業生的後顧之憂，以消弭其對教育絕望的心理。無論是來自教育內部還是外部環境的改觀，如果不能切實扭轉現行的教育體制，不能首先讓人讀得起書、上得起學、就得了業，“零工資就業”就將持續存在，“讀書無用論”就一日難以消除，科教興國戰略與和諧社會的建設也只能淪為空談。 (作者: 郭立場)

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責編：張會玲