6月7日，全國高考第一天，陜西漢中市洋縣中學考點就查處了兩起替考事件，6月8日，又有兩名替考生被查處。當地媒體《華商報》接到的舉報電話稱，這事關該省漢中市洋縣中學組織20多名成績優秀的高二學生替某些高三學生考試的問題，舉報人還稱當地替考是傳統。 （6月12日東方網/青年報）

　　“以學校名義”的群體性作弊，可以算得上是“後高考時代”現身媒體的最有“爆發力”的新聞了。洋縣替考事件存在一條利益鏈：參與老師通過向每位參考的高二學生收取一定費用，這些成績優秀的學生得到了一次參加高考的鍛鍊機會，老師、領導以此獲得經濟上的好處，學校則可以使高考上線率得到有效提高。這些高二年級優秀生參加考試，考試上線的幾率明顯高於高三差生，使學校高考的上線率能得到有效提高，對學校聲譽的提升有很大好處，生源增加，學校效益提高。

　　當替考在洋縣成為一個“傳統”，當高考作弊成為一個“公開的秘密”，當學校出面組織群體性的替考，當“狸貓換太子”式的替考成為由利益鏈環環相扣的“産業”，我們不禁要問，升學率究竟是個什麼東西？直害得學校竟連國家法律都置之不顧，膽大妄為，違規操作；直害得學校不惜興師動眾，“整合資源”，誤人子弟！ 教育者的趨利和追求“虛假政績”是發生替考事件的一個根本原因。有了升學率，就有了生源，有了知名；有了經費；有了獎勵；有了晉級；有了提拔；乃至有了多收費的資質，校長老師們都能彈冠相慶，皆大歡喜。那麼，升學率的誘惑就那麼難以拒絕嗎？説到底，根子在教育者誠信理念與責任意識的缺失。

　　俄國教育家烏申斯基曾説：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。” 教育者的思想行為，很大程度地直接影響著學生的思想行為。以教育者的誠信人格魅力影響學生，才能把誠信教育落到實處。如果一名教師説話不算數，一個學校沒有一個誠信的環境，到處是謊言與欺騙，那麼就很難培養出一個誠實的學生，乃至很難為未來社會培養出誠信公民。洋縣替考事件敗露後，校方卻否認學生替考與學校有關，誠信的再一次缺失會使教育者在錯誤的道路上越走越遠。在學校與學生的關係中，學生永遠是被動的、弱勢的，當那些為別人當了槍手的學生可能成為這一事件的犧牲品時，教育者難道不該好好反思嗎？

　　以學校名義作弊委實是教育者的一種恥辱。 （作者：梁江濤）

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責編：柳博