蔣蓉，湖南第一師範學院小學教育專業教師、小學語文教學設計指導教師。
創新
招生模式、培養方案、課程設置、見習頂崗……都是全新的工作，她和同事殫精竭慮
湖南一師是毛澤東的母校，建校伊始即以“培養和造就小學教員為己任”，110年余來，學校一直堅守師範教育這塊聖地，傾力培養優秀小學教師。
“教育均衡化，最首要解決的就是師資。”當過農村小學老師，之後又無數次到鄉村學校調研的蔣蓉，深知自己責任重大。
“好老師才有好教育。”蔣蓉特別注重對學生師範技能的訓練，“三字一畫一話”、唱歌跳舞彈琴，全要學，全要一一考核過關。“你們是骨幹是種子。”她對學生們説。
不僅如此，她還和同事們一起摸索出“認識、見習、頂崗”的實習路子，所有定向生，全部參加為期一個學期的頂崗實習。當時，為了將這一工作做實做細，不到一個月的時間裏，蔣蓉和同事們驅車5000多公里，到了臨湘、邵東、桂東、芷江、新晃等縣市區的近20所實習校。
“學得好還要留得住。”公費定向生畢業後都是到鄉村學校任教，在蔣蓉看來，“被迫留和主動留完全是兩回事。”
蔣蓉創設“紅燭論壇”，請來專家學者、優秀畢業生、小學校長等，講述他們的故事，“培養孩子們的專業情懷”。如今在湖南的鄉村小學，這批公費師範生們挑上了大梁，許多人畢業一兩年就當上了教導主任、校長。
傳承
成千上萬農村教師的培養，在她看來，靠的是團隊的力量
作為全國小學語文教學法研究中心主任，業務上，蔣蓉無疑是出色的：上課學生評價“如沐春風”；近幾年編輯出版高等學校小學教育專業教材6部，發表論文20多篇，獲省部級獎項多個；帶領團隊成員打造的“小學語文教學論”，成為國內該課程的首家省級精品課；小學教育專業核心課程“小學語文教學設計”獲評國家級教師教育精品資源共享課程……
青年教師李金國，碩士時讀的是面向中學教研的“課程與教學論”。蔣蓉讓他聽自己的課，把自己的教案、課件毫無保留地送給他，並且常擠出時間聽他的課，每次聽課都用紅黑兩種筆做密密麻麻的記錄。
一次，她覺得李金國上課用的案例不夠典型，當場討論了好幾個，還是覺得不太理想。“後來我收到一個郵件，裏面是一個非常精彩的案例。”李金國説，結果一看時間，是蔣蓉當晚12點多發來的。
李旭暉在編《教師口語》時，誤操作電腦文檔不翼而飛，她又急又氣地電話蔣蓉。“別急，我這有之前你發給我的，我馬上送U盤過來。”蔣蓉安慰。
當時是2008年寒假，湖南特大雨雪冰凍災害，交通幾乎癱瘓。也不知蔣蓉想了什麼辦法，風雪中將U盤送到十幾公里外的李旭暉家，“鞋子都濕透了。”至今想來李旭暉還有些心疼。
要説到關愛學生，這樣的事情就太多了，班上學生生病，蔣蓉帶著她掛號、檢查等全陪，並且送上自己親手做的飯菜。
一次，她正準備帶咳嗽的女兒去醫院，一個學生登門説馬上要坐火車南下試教，請蔣老師幫著指點。蔣蓉把孩子放在一邊，坐下來與學生一道，從分析教材特點到設計教學過程、推敲教學語言，整整弄了兩個多小時，孩子咳嗽著等了兩個多小時，最後學生順利通過考核被錄用。
