1983年，周曄來到了北京市第一聾人學校，從此便與特殊教育結下了不解之緣。35年特教生涯用情品教育，用心做教育。她用愛與責任陪伴殘障孩子們一步步從稚嫩走向成熟，從膽怯走向自信，從脆弱走向堅強；引領老師們面對發展中的難題和挑戰迎難而上。她兌現了自己當初選擇教師的初心----既然選擇就要為選擇負責。2004年10月1日，周曄與學生在中山公園得到了胡錦濤總書記的親切接見；獲全國少數民族模範先進個人、北京市特級教師、當選黨的17大代表、第13屆全國政協委員、享受國務院政府特殊津貼；學校曾獲 “全國“三八紅旗集體”“全國先進基層黨組織”等榮譽稱號。
用愛心培育最美學生
周曄最初接觸到的是聽力障礙兒童（聾啞兒童），這些孩子由於聽覺受損，無法通過聽覺自然習得語言，他們不得不用手語進行交流。但是由於手語的局限，有時無法準確詮釋自己的內心的那種尷尬和困惑帶給周曄很大觸動，於是她暗下決心一定竭盡所能讓聽障兒童能讀書、會説話。她于1986年先後用國內外組合式助聽設備訓練學生發音説話、使用普通學校教材進行教學嘗試、承擔了我國第一列年齡最小人工耳蝸植入後聽覺言語培建等多個實驗研究項目。通過利用助聽設備挖掘殘余聽力、發揮視覺、觸覺等優勢，從一個音、一個音節、一個詞、一句話、一段話，日復一日、年復一年，汗水與淚水相融，退卻與堅守互碰。最終她陪伴著每一個孩子創造了屬於自己的奇跡，也在這個過程中錘煉了自己。一個小女生見到自己的哥哥，終於用最大的力氣叫了一聲“哥哥”。一對雙胞胎姐妹在跑向父母時，道出了一聲遲到的呼喚---“媽媽，爸爸”。在全國首屆聾童夏令營開營式上，所教學生代表全國聾童發言，時任全國人大副委員長習仲勳拉著她的手説：“你説的比我好”。第二天人民日報便以此題進行了活動報道。每每看到孩子們與老師和健聽學生能自如的用口語交流、朗朗讀書聲回蕩耳邊時，雖然聲音不夠清晰，表達不盡完美，但這依然是恩賜于周曄的最美天籟之音。
無論做老師，還是校長，始終將培養殘障學生自信和堅強的意志品質作為教書育人的重要任務。讓他們在“我能行”、“特奧會”等更多的體驗中開闊視野，在激發潛能中提高本領，在勇敢拼搏中戰勝自己，在持之以恒中成就未來，做最好的自己,培養最美學生。
用堅守塑造最美教師
無論教師怎樣更迭變化，光陰怎樣改變我們的容顏，唯一不能改變和需要堅守的對殘疾孩子那份摯愛。學校制定了教師綜合素養培養方案,實施“最美教師”工程。通過學校發展規劃與教師個人規劃相結合、課題研究與課堂教學相結合等讓老師們在實踐探尋、思想互碰中，創新思維，激發教育生命，讓職業走向專業。多名教師榮獲全國交通銀行特教園丁獎、北京市優秀教師、區優秀青年人才等榮譽稱號。更有多名教師獲全國、市教學展示特等、一等獎好成績。周曄和學校另外的5名教師承擔了央視《共同關注》欄目每天一小時手語直播任務。老師們用大音希聲傳遞文明、尊重與進步。她和她的同事們用執著的堅守，深厚的情懷塑造最美教師。
用創新建設最美學校
為了讓殘障孩子享受適合、優質的教育，周曄本著“尊重每一個生命，讓每一個生命都精彩”的治學方針，提出了“有愛無礙 教育康復 和諧發展”的辦學理念和“為殘障學生一生成長和生活奠基”的辦學宗旨。形成了“以九年義務教育為中心，縱向向兩端延伸至學前和職業高中，橫向向兩端延展至融合教育支持和社區指導的“十字型”辦學格局。將原單一的教育功能，進一步拓展為教育、康復、培訓、服務為一體的功能定位,實現最大限度服務殘障學生的目標。構建了凸現個別化教育，會生活的課程體系：自閉症孩子慢慢開始學會溝通、腦癱孩子生活漸漸自理，行為異常的孩子有了自控意識，智障孩子們的生活和適應社會的能力明顯提升。與普通職業高中開展合作辦學，完善辦學體系：構建了“1+2+n”的合作辦學模式。開始了職業教育探索，帶給殘障孩子更多的自信和可能，給家庭送去無限的希望和幸福。職業高中創辦以來已有95%聽障畢業生升入大學，70%的智障學生實現了就業。孩子們在實現夢想中，成為了自食其力的勞動者和良好的社會公民。用使命與擔當、創新與勇氣建設最美學校。
周曄在給學生的寄語裏寫道：“有特殊教育需要的孩子，好比姹紫嫣紅中遲開的花朵。命運的饋贈有先有後，尊重每一個孩子的差異，尊重每一朵花的時令，用心陪伴、靜待花開”。
