“一所好的大學，在於有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大學。大學必須有辦學自主權。”1月26日，溫家寶總理與來自科教文衛體各界的10位代表座談時這樣説。

    一個國家領導人，能夠這樣説，人們肯定感到很欣慰。大學缺乏靈魂，大學沒有自主權，這是很多關注教育的人們的共同認識，目前高等教育種種問題，都可以在這裡找到根源。溫家寶總理抓住了問題的要害，説出了很多人想説的話，讓大家看到了大學的希望。

    但是，大學改革是一項龐大、複雜的社會工程，它牽涉到社會的方方面面，有的問題甚至不是大學或教育部想改就能改的，大學改革，需要社會改革的整體推進。也許這就是大學改革很難跨出實質性步伐的主要原因。

    不過，另一方面，大學改革沒有整體推進，不等於局部的改革實驗也不能進行。很多事情，一味坐等大環境的改變，也許就永遠等不到改變的這一天；很多事情，就是在局部取得突破後，才引起全局性的改變；很多事情，甚至需要“不問收穫只問耕耘”的精神。成敗得失想多了，也許就邁不開步子了，也就什麼都幹不成了。在經濟改革方面，這樣的例子已經很多了，最著名的就是安徽小崗村的“大包乾”。

    在教育領域裏，朱清時“拒絕擴招”大概是一個比較突出的例子。在全國大學“擴招風”最盛之時，中國科技大學校長朱清時卻與教育部“唱反調”，拒絕實行第二輪擴招。他力排眾議，不但不擴張，反而實施收縮戰略，在他出任校長的第一個任期裏，中科大的理科實力顯著增加，數學、物理、化學、天文、地質、生物六大學科水平均有較大提升。在教育部發佈的2007年－2009年一級學科評估高校排名中，中科大有十多個學科名列前茅。

    這是朱清時“固執己見”的結果。他堅持認為擴招必然帶來教育資源的稀釋，結果是教育質量的下降，這不利於高等教育的長遠發展。在教育改革整體推進沒有到來時，這樣的局部改革、局部實驗非常可貴，為大學改革積累經驗倒還在其次，最大的價值是為中國教育的明天保留了獨立思考的種子，真正堅持了大學精神，即溫家寶總理所説的“獨立的思考、自由的表達”。

    中國的教育，太需要這種不管別人怎麼樣，不管環境怎麼樣，一人獨戰的精神了。而事實上，在教育領域裏開展改革、實驗的人士也不是在孤軍奮戰。比如朱立新的“新教育”實驗堅持多年，全國各地許多中小學教師都參與其間，是影響較大的一項教育實驗工程；學者甘陽就受聘于中山大學，在該校“博雅學院”實施“通識教育”的試驗。北大教授錢理群退休後，在中學語文教學改革上投入了更多的精力，原杭州外國語學校語文教師郭初陽，去年開始對中小學語文教材中的虛假問題展開系統深入的研究與披露，引起了強烈的反響……這樣的人，這樣的實驗，還有很多；他們或知名，或不知名，這並不重要，重要的是，他們在為中國教育“招魂”，或者説，他們不自覺地成了中國教育的靈魂……

責編：趙春曉