全國政協委員、教育部副部長郝平日前表示，中國計劃在未來三年組織“上萬名”中小學校長到國外培訓，讓他們去了解國外的基礎教育是怎麼讓孩子們更加快樂地學習的，可以從中找到為中小學生減負等方面的經驗。（3月7日《新京報》）

　　組織如此大規模的出國考察隊伍，到美國、日本、德國和歐盟學習減負，真的很有必要嗎？此舉會不會淪為全中國校長們的一次公費出國旅遊活動？

　　中國的孩子們為什麼不能快樂地學習？根源並不在於中小學校長們有沒有到國外培訓過。事實上，目前國內很多城市的很多中小學校長們，並不乏出國考察、學習、交流的機會，也並不缺乏國際視野，也能接受學生減負、快樂學習的理念。

　　眼下，國內中小學的管理越來越僵化，中小學生的創新意識越來越受到遏制，一方面，固然與中小學校長們的教育理念落後有關，他們沒有能夠在自己所負責的學校內真正踐行素質教育；另一方面，各級教育管理部門責無旁貸。某種程度上講，或許正是因為各級教育部門僵化和強勢的管制，才使得當下的中小學教育死氣沉沉。

　　在這樣的格局之下，中小學校長們只需要按照教育部門的指令執行就可以了。如果不願意執行，則難免位置不保。現在社會上都在批評教育行政化傾向嚴重，在我看來，並不全是學校本身的行政化問題，而首先應該從教育行政部門找找原因。長此以往，校長們本身既缺乏制度創新的動力，而外部又缺乏鼓勵制度創新的環境，何來創新？

　　為什麼中國教育動輒大手筆、大計劃、大投入，而不去考慮解決一些實實在在的問題？此舉果真施行，可能校長們倒是可以暫時減輕工作負擔了，學生的負擔卻未必能減輕，而納稅人的負擔則不免相應要增加了。

責編：趙春曉